5月20日，在我校金融学院教学楼D-203教室,美国科罗拉多大学教育项目负责人——凯瑟琳•萨奥尔博士的大商科专项培训进入到第2天，来自大商科25位教师代表参加培训。第2天的培训围绕“主动学习技巧”主题展开。

为什么要学习“主动学习技巧”？

萨奥尔博士认为，未来教育的模式一定是以学生为中心的，这种模式发展的终极版本是“翻转课堂”。而在由传统课堂过渡到翻转课堂的过程里，“主动学习技巧”是过渡的必经之路。在老师和学生都已习惯了传统教学模式的当下，翻转课堂的实现是不可能一蹴而就的。“主动学习技巧”搭建起了从传统教学模式到翻转课堂的桥梁，教师将“主动学习技巧”这个教学工具运用到日常教学，帮助老师一步一步地实现教学模式的转变。学习“主动学习技巧”，老师通过使用多种手段达到教学目标，可以提高学生的学习参与度以及独立思考问题的能力，增强师生间的互动，满足学生不同种类的学习要求。

如何使用“主动学习技巧”？

主动学习技巧一：课堂实验教学法。“课堂实验法”是萨奥尔博士介绍的另一种主动学习的技巧。萨奥尔博士带领老师做了一个游戏实验，把现场的老师分为两组，一组是买方另一组是卖方。两组通过买卖交易形式进行任意组合，最后把交易成功的组合写在黑板上，生成最终成交价格。老师们积极的参与，通过游戏大家从中学习到了“市场均衡理论”。

现场反馈：通过这种深度有意义的小活动能更好、更快地了解生硬的教学理论，“课堂实验法”能培养学生自主学习、自主思考的好习惯，这种教学方法也非常适用于欧亚的教学。

主动学习技巧二：及时教学法。“及时教学法”，即课前让学生在网上完成一项作业，教师根据学生对问题的回答，调整自己的课程方式。萨奥尔博士为大家展示了大量美国学生的回答实例以及她是如何针对学生的回答来调整自己的教学方式。通过萨奥尔博士的“现身说法”。

现场反馈：大家反映这种方式需要教师思路开放，并提前设置课堂活动。相对于传统的教学模式，这种教学方法对于老师本身也提出了更高的要求，教学相长，这是一个促进老师和学生共同进步成长的过程。

萨奥尔博士运用“主动学习技巧”的体验

体验一：在运用“主动学习技巧”之前，老师需要考虑清楚以下五个问题：1.认清自我，定位自己的教学方式，教学组织情况属于哪个维度，转变前需要反思为了转变需要做什么2.在此过程中可能遇到的困难和挑战？3.遇到之前所说的困难和挑战时，如何解决，策略是什么？4.解决的过程中，需要哪些资源？5.如何说服学生听从改变？

体验二：案例教学法应该遵从以下五个特点：1.以学生为主角；2.故事中情景是现实的；3.故事有激励性；4.自己想象力解决；5.不要把常识放入故事里；6.目标不能非常强。

教师参训感悟

金融学院从禹月：萨奥尔博士讲授的“主动学习法”，是一种非常先进的以学生为中心的教学方法，它能够因材施教、分层教学；能够激励学生主动学习，参与性强；课堂成为沟通平台、信息量大，值得我们去实践，但同时也面临很大的挑战：对老师和学生提出更高的要求；如若准备不充分，会出现形似而神不似的情况；学生的基础及对知识掌握的程度不同，课堂中的控制较难。萨奥尔教授在培训中对翻转课堂的设计及注意事项进行详细讲解，同时以自己讲授的中级经济学为例进行说明，非常精彩。

会计学院张玮：这次培训搭建了老师们和国外同行进行交流的平台，非常直观的体现出了中美教育理念的异同，这种教育思想的碰撞让我开始重新审视和思考我的职业。希望可以借鉴学到的先进教学方法并结合自己教授的内容，让自己的课堂更高效更有吸引力。

（金融学院、雷霆报道小组/供稿）