（图一） 休闲管理学院使用TronClass进行课程设计教师培训

6月18日下午，由我校休闲管理学院教学发展中心组织的《迈向信息化教学》第二讲在新教学楼D-203顺利进行，本次培训的主题是《使用TronClass进行课程设计》，休闲管理学院李笃峰助理担任了此次培训的培训师。除了休闲管理学院的老师外，金融学院的部分老师也闻讯赶来一同参加了培训。此次培训的三项目标分别是：复述三种不同类型混合式课程的名称；区分三种类型的不同用途；运用TronClass平台进行课程设计。

TronClass的中文名称叫创课，是一款适用于混合式学习(Blended Learning)的云端学习管理系统，其轻量化的设计，能够帮老师快速设计混合式教学课程，能让学生随时随地获得最新的学习动态，充分利用碎片化时间进行教学管理和学习活动，还可帮助教师轻松实现翻转课堂、MOOC、SPOC，有效提高学生学习自主性和积极性。同时TronClass还是教师和学生的高效沟通工具，提升师生互动性。

培训过程中，李老师首先向参训老师讲解了混合式教学所经历的不同阶段的代表类型，分别是辅助式学习、翻转式学习、慕课式学习。辅助式学习是信息化教学的初级方式，特点是把学习资料上传于云端，供学生在课后随时随地回顾、复习，还能通过在线测试、在线作业、在线讨论答疑等方式帮学生巩固所学知识。辅助式学习的网络课程设计、建设的流程少、操作简单，能够帮助教师快速的迈进信息化教学的大门。翻转式学习是近两年来非常热的一种教学法，它基于以学生为中心理念，具有先学后教的特点：学生在课前使用手机、笔记本电脑在学习平台中自学预习，课堂上学生团队通过合作方式进行充分讨论后，完成学习任务，并展示自己的学习成果;最后由教师对学生的学习情况进行评价与反馈，学生再根据老师的反馈进行适当的矫正或补充学习。以往在实施翻转式教学时，教师们遇到的最大壁垒是没有技术，难于将教学内容加工成微课视频，而TronClass中的微课功能，教师只需点几下鼠标，就能方便的将传统教学中的PPT在线转成带有老师头像的微课视频，帮助教师快速实施翻转教学。慕课式学习包括MOOC和SPOC，是在线教学最先进的形式。二者的区别是，MOOC是面向全世界任何学习者开放注册的；而SPOC往往只针对本校在校生等一部分特定人员开放。慕课式学习是充分体现学习定制化、个性化的混合式教学方式。慕课式学习的特点是线上学习，线下的面授环节老师带着学生做产学研项目。慕课式学习能够最大程度发挥培养应用型、复合型人才的优势。当提到三种学习方式如何区分、怎么用时，李老解答了大家的疑惑：以教学目标的层次来区分，辅助式学习适用于以记忆及理解为主的教学目标，辅助式学习的课程设计是量变引起质变的过程，需要在TronClass中部署大量的练习、测试题和线上作业。翻转式学习适用于应用、分析、评价层面的教学目标，能学习的自主权还给学生。慕课式学习适用于全套教学目标的知识学习，能通过线下面授环节，以老师带着学生做项目的方式学习。学生可以先在LMS中初学，获得知识对应的成绩，再以项目为驱动，一个项目可能支持多门课程，完成项目任务需要时再去仔细学习知识点。接下来的培训中，李老师手把手的带着老师们对三种不同方式的混合式教学课程的设计和建设时所需的内容的上传与部署、Quiz、测试题的部署、讨论的部署等线上操作进行了演示与辅导。

培训讨论中，以前对信息化教学还不是很了解的几名老师表示，下学期将在TronClass中尝试辅助式教学；上学期休闲管理学院参加翻转课堂项目组的老师则表示，利用TronClass的微课功能做翻转教学的预习视频比以前简单方便多了，下学期打算根据所教课程的不同教学目标，选择合适的部分，尝试在TronClass中开展翻转教学。谭启鸿等老师表示，旅游教研室的老师们刚刚在《旅游资源调查》实习课中使用了项目驱动式学习，获得了显著的成效，加上休闲管理学院正在建设的SPOC课程，为项目式学习带来了更多的便利，下学期可以尝试用一下慕课式学习。本次培训的进行，使休闲管理学院的老师进一步熟悉了使用TronClass系统进行课程设计，帮助更多的教师在教学中尝试使用这一先进工具。

（休闲管理学院教学发展中心 韩臻/供稿 闫莉/摄影）