（图一）学生们在实践课堂上分组讨论

为了使“高大上”的思政课“接地气”，本学期思政部进行了进一步的改革探索，对2015级新生全面开展实践课教学。

实践课教学采取多样化的形式：如公益活动、读书分享、辩论赛、情景剧、社会调研、法律讲堂、外出参观、观看励志电影等学生乐于接受的八个模块。

（图二）学生们在分享自己的成长历程

实践教学：让一个个“小白”成长起来

第一次实践课上，老师将实践模块分给各小组后，同学们顿时炸开了锅：“老师，我们不会做PPT滴”、“老师，我们从没接触过视频剪辑啊”、“自己写剧本，拍情景剧？啊!啊！啊！”、“像今日说法一样展开法律讲堂，我的天”、 “制作调查问卷，自己分析数据并整理出结论”……看着无比激动的同学们，老师笑着安抚情绪：“没关系，亲爱的同学们，每个人都具有巨大的潜力，思政实践课就是挖掘你们的潜能，帮助各位小白（注：网络语，意为新手，什么都不知道，菜鸟）快速成长起来。”

在后续的实践课堂上，学生们的表现非常优秀：PPT制作精美，视频剪辑流畅，现场展示语言流畅，团队合作默契无比……，这让老师们无比的惊喜。对此同学们坦言：接受任务之初，压力巨大，手足无措，但很快学会调整，组内积极沟通，通力合作，分工明确，通过自我学习和寻求帮助，开始掌握多种知识和技能，正在一步步的远离“小白”模式。

（图三）学生们在进行精彩的课堂展示

实践教学：全员参与让思政课“活”起来

蒲转莉老师的实践课堂中，将学生分成5个小组，每组完成2个实践任务。小组成员课后共同制作完成PPT，然后每组派一名同学上台进行展示。网络1501班第5小组分享书评《滚蛋吧，肿瘤君！》。同学们准备充分：卡通版的PPT、方正卡通简体的文字、漂亮的图片、贴切的视频、原创且深刻的书评、幽默风趣的主持人，小组成员轮流上台分享……。

而蒲老师站在一旁扮演着“导演”的角色，适时插话询问“推波助澜”，让学生一直处在兴奋的状态中。思想的碰撞引发了思考，抽象枯燥的理论课变得生动活泼起来。

赵小荣老师的实践课堂上，同学们兴致勃勃的辩论着，处于唇枪舌剑中。

实践教学，让每个人参与其中，使思政课“活”起来，让学生“动”起来，提高育人效果。

（图四）学生们在表达对实践课的喜爱之情

实践教学：把有意义的事情做得“有意思”

思政部蒲转莉老师对思政实践课有着自己独到的见解：不再空洞说教，“教什么”和“怎么教”，实践教学让思政课建设找到了切入点和突破口。要把有意义的事情做得“有意思”，让学生入脑、入心，在学习中接受，在接受中感知，在感知中体验，在体验中践行。

一次次的实践课，就是一个个展示的舞台。学生的学习参与性调动起来了，实践课上的精彩展示，赢得了掌声与赞扬，让他们信心倍增和鼓舞。思政课堂上，学生的到课率、抬头率、听课率、参与率和投入度正在不断提升。

同学们纷纷表示，“以往的思政课，呆板而枯燥，老师照本宣科以及单纯说教太多，我们真心喜欢这种上课方式，很有趣，很有用。大赞!”

“很特别新颖的感受！通过小组合作，增强了团队意识、促进了课堂参与、发挥了个人优势、很好的提升了自己……”

“课前深深的期待，课中满满的收获，课后通宵达旦的准备，投入非常多，但又让人超级享受的课程，很有魔力。”