2010年，我院基础部大学英语教学部围绕各二级分院的专业设置和人才培养方案进行改革，先后完成了大学英语分级教学试点、大学英语考试改革、大学英语教材改革、大学英语学分学时调整和大学英语选修课设置等一系列改革措施。

教学改革历时一年多，在教学内容、授课方式、测试方法、课程学分以及第二课堂建设等方面取得了初步成效。

{一}突破以往课堂教学只采用一套教材即《大学英语读写教程》的模式。为培养学生的语用能力、表达能力和职场就业能力，大学英语教学部结合我院的定位，编写、出版并在教学中使用了《大学职场英语视听说》、《大学行业应用文写作》以及第二课堂使用的《英语晨读200篇》三部教材，以增补学生学习内容，增加了教材的适用性，为学生掌握与自身专业相关的行业英语技能提供了针对性学习用书。随着教学内容的增补，对全院的周课时进行了调整，根据各个学院专业和培养方向的不同分别调整为16/14/12周学时，总课时量明显地减少了，但学生的英语实际应用能力通过第二课堂却得到加强。

（二）强化了授课方法的改进。具体做法是：小组活动，让学生成为学习的主体，参与课文的语用材料进行分析和讨论；角色扮演：让学生扮演课文中的角色，并形成自己的观点和看法，活跃了课堂气氛；戏剧表演：设计与课文内容有关的主题、场景，让学生有准备的表演，在表演过程中实现用英语交际的目的，同时还从表演中获得学习乐趣；辩论：教师根据学习内容提出辩题，将学生分成正反两方陈述观点，据理力争，不但让学生巩固了英语知识，同时提高了学生的思辨能力和逻辑思维能力。

（三）大学英语教学改革的另一重要举措就是测试方法的调整。大学英语教学部坚持“继承与创新并重，基础与能力并举”的指导思想。针对欧亚英语测试的现状，大学英语教学部对测试方法进行了调整，由以前的水平测试（Proficiency test）调整为学业测试（Achievement test）。改革后，试题知识覆盖面达到了该学期所授教材知识面的65％，从覆盖面的角度保证了试题的效度，同时在选择题试题选项的确定和主观题的选用上考虑了不同基础学生的思维水平和答题习惯以保证试题的效度。在参考答案和评分标准上尽量考虑了学生的所有可能的对语言掌握的情况，并分步给分以确保试卷的信度。

（四）以社会为就业导向，大学英语教学部推行了分级教学。突破实行全院统一的教学计划和课时配置，改革后，根据新闻学院、艺术学院。金融与贸易学院的人才培养方案和课程设置，及时调整了授课学时。同时，大学英语教学部还及时开设了“备考研究生英语”（三学期共96学时），“商务英语视听说”（本科32学时），“韩语”（本科32学时）等三门选修课以满足我院学生对不同阶段的学习要求，以尽快适应市场需求。

（五）英语第二课堂的建设是大学英语教学改革的又一亮点。在学校领导的大力支持下，大学英语教学部在全院成功创立了30余个英语学习俱乐部。大学英语教学部教师迅速成立了筹备组，开始起草章程，计划和执行方案，分配任务落实到具体的教师，利用下午七八节课时间到各二级分院进行宣传动员，在六月初相继完成了成立30个英语俱乐部的任务，并且每个俱乐部在成立之后成功地开展了定期的英语语用活动。通过这些活动的举办，不仅延伸了大学英语的课堂教学，也丰富了学生课外活动，同时激发了学生学习英语的积极性，为学生英语应用能力的的培养创造了良好的语用条件。

（六）科研学术工作取得明显进步，打破行政界限，以科研项目，论文撰写，教材编写为基础跨学科组建了二支教学科研团队，以深化教学改革。大学英语教学部完成了三个课题科研立项：一是教育部高职高专英语类专业教学改革课题：《基于能力培养的公共英语教学改革研究》已顺利地完成了中期检查，已于2010年10月顺利结题。二是《现代化信息技术与大学英语教学研究—以学生为中心的大学英语教学研究》已顺利地完成了中期检查，12月结题。三是《基于能力培养的高职高专英语教学研究》。已顺利地完成了中期检查，12月结题。（省级科研项目）

围绕“高质量、国际化、新理念”的办学理念，大学英语教学部的全体员工将继续奉行“围绕学生，开拓创新，超越自我，永不满足”的价值观，努力深化教学改革，进一步创建校园英语学习氛围，为学院“四四二”战略谱写新的篇章。

（大学英语教学部  供稿）