编者按：自今年1月1日起，“所有人问欧亚人”线上活动全面启动，全校师生、校友以及广大网友都参与了活动的提问、答复及讨论，问答内容涵盖了学生学习生活，教学改革，校园建设，学校发展等方方面面，受到广大受众的好评，提升了我校在校内外的美誉度。有网友评价到：“这是要做欧亚百科全书吗？真的很人性化。”

“所有人问欧亚人”活动除了在学校官网专题页面、@西安欧亚学院官方微博、@西安欧亚学院招生办等多个网络渠道上同步更新之外，还会定期对问题进行阶段性的总结并整理成稿，上传到学校官网，供大家查阅相关信息。

以下是“所有人问欧亚人”线上活动10月的问答内容。

10月1日

天动地摇问：校外的朋友感觉欧亚校园环境怎么样？

徐小平：踏入欧亚学院的那一刻起，我就被学校的校园整体氛围所吸引，所振奋，直到参加典礼后，看到同学们的风采，生活片段，以及同学们走在台上的精神面貌，深感中国教育的希望之光。我看到一个很成熟，充满活力的，无限可能性的大学，你们正在建立一个非常神往，非常骄傲的大学校园，也向胡院长和同学们表示恭喜。Stare here Go anywhere(由此开始，随处可往)。

校园建设是一种符号，一种文化，就从图书馆、校园的追求来看，欧亚学院的文化已经出现了。而胡建波送给学生的两个礼物，让我特别感动：一个是参观新落成的行政楼；一个是学生将来回来拍婚纱照时，校园对大家开放。让我看到了他对一个成长的人终极幸福的关心，看到一个新的发展中的人文学院的理念已经出来了，这就是它的基因。

（信息来源：欧亚官网要闻《真实版“中国合伙人”徐小平、王强做客我校，并与院长胡建波共同探讨教育的目的》）

10月2日

古林问：观念、想法和目标哪个更重要一些？

胡院长答：欧亚发生了巨变，是因为在每个阶段我们都有清晰的目标：第一个阶段，欧亚的目标是成为“万人大学”，我们用五年的时间实现了这个目标；第二阶段，我们开辟了占地700余亩的新教学区，这时候我们的口号是“办百年名校”，当时我只是希望欧亚的校园能够成为西安的一处人文景观，百年之后还依然伫立在这里，师生享用，并为著名的文化遗产。如今这个目标已经隐约可见，世人瞩目，师生自豪。

当我志得意满、踌躇满志地走在这个校园的时候，有一位教授很扫兴地告诉我：欧亚应该转型，要从关注学校的发展转变为关注学生的发展。这是一个非常痛苦的自我否定，以学生为中心，关注学生发展，说起来容易，做起来实在是一场触及每一位教职工灵魂的教育革命。我也认识到观念和想法比目标更重要。

（信息来源：欧亚官网要闻《真实版“中国合伙人”徐小平、王强做客我校，并与院长胡建波共同探讨教育的目的》）

10月3日

金箍棒问：什么样的教育才是合格的呢？

王强答：中国教育的终极目的，即什么的人才是一个教育合格的人呢。我用了“学生”来曲解一下，教育的终极目的，就是教会人会生活，再加一个形容词，就是教会人幸福的生活。不管教育制度、课程设计，校园文化怎么样，一个人离开校园走向社会，拥抱幸福的时候，应该知道如何通过情商、智商和努力获取幸福。有这个能力，就叫教育的成功。

用我在西方教育的体验，就是不管方法论，教学设置、目标怎样，西方教育核心凸显了三个东西：就是追求3个H 。第一个Happy 。即快乐幸福，如果不幸福，从一开始，就是失败的；第二个是Healthy。西方的教育涵盖了身心的健康，运动，体育，体能，爬山，社交，而中国的教育与实际的人生没关系，与实际的教育感触没关系；第三个：前两个如果完成了，就是教育每一个学生helpful。作为一个社会人，他们应该对他们，对社会，对周围的环境有益。3个H，体现了西方对培养人的体现，也是完成了对一个社会人的教育。

（信息来源：欧亚官网要闻《真实版“中国合伙人”徐小平、王强做客我校，并与院长胡建波共同探讨教育的目的》）

10月4日

娜爷问：太容易相信别人是个好事么？

徐小平：对陌生人要有信任，对陌生人的委托要有承担。成功的人，都有信任人的能力。能够信赖，勇于信赖是重要的能力，在我的人生枝头，枝头上挂满了因为信任而结出的累累的甜蜜的人生果实，信任带来的收获要远远大于轻信带来的损失。走到社会上，你有信任的能力，就成功了一半。

王强：信赖是教育把我们引向幸福的最重要的通道。我们获得的成果，成功的奥秘，在于我们求真，从来不骗别人。有些人看似愚蠢的行为，所获得的成果是巨大的。任何教育如果不能把我们引向善，它就一无是处。在今天的中国现实，真、可信、信任，就变成了至关重要的资源。

按照世俗来说，很多获得成果的人，全部有一个特点，基本上他们看到的都是大的东西，当一个人的全部能力只看小的东西，就失去了大的东西。这是人生一个非常有趣的辩证。

（信息来源：欧亚官网要闻《真实版“中国合伙人”徐小平、王强做客我校，并与院长胡建波共同探讨教育的目的》）

10月5日

梁仙媛问：学校怎样完善就业工作体系？

学校办公室答：学校历来高度重视就业工作，实施“一把手”工程，落实目标责任制，成立了由院领导、职能部门和各分院主要领导组成的就业工作领导小组，通过定期召开院长办公会、毕业生就业工作会议，实现了就业工作“主管领导亲自抓，就业中心协助抓，基层部门具体抓”的三级就业管理指导服务体系。建设三支队伍（就业工作专职人员、就业指导师资队伍、分院学生工作队伍），强化三种形式（网络测评指导、常规咨询、专题讲座）的就业指导，打造四个就业联系平台（学校与政府、学校与用人单位、学校与高校、学校与社会），形成了领导重视、责任到位、全程指导、悉心服务的就业格局。

10月6日

一世一人问：学校为强化就业指导，提升毕业生就业能力有什么具体措施呀？

学校办公室答：自2008年起，学校全面开设了由就业中心管理、教务处指导的大学生职业生涯规划课程，并将其纳入了学校整体人才培养方案及教学计划，形成了有计划、有学时、有学分的系统课程体系。课程成立教学研究小组，现有校内专职教师10名，外聘企业人力资源经理、就业指导专家2名，编辑出版《大学生职业生涯规划与就业指导》（北京理工大学出版社ISBN978-7-5640-5349-9)，申报并完成西安市社会科学规划基金项目课题2项(10EA03、11EA06)。

为切实提高学生就业竞争力，学校开展了形式丰富的就业指导活动，除开设了《大学生职业生涯规划》、《入职基础》课程之外，学校还定期举办就业指导专题讲座、报告，就业指导工作坊、开展在线QQ职业咨询、个体就业咨询服务，（4-5月期间，开展大型就业指导讲座8场，参与培训1950人次；开展就业指导工作坊2次，66人参与；开展在线QQ职业咨询155班次，个体就业咨询服务90人），编写《大学生生涯自助手册》。

学校积极开展“职业生涯设计大赛”、“创业大赛”、“职场挑战赛”等活动，成立及指导“大学生职业发展协会”，“龙腾创业社”等学生专业社团，为毕业生充分就业提供保证。 2011年，我校学生参加陕西省“卓越杯”大学生职业生涯规划大赛，荣获全省大学生职业规划银奖，并代表陕西高校参加全国总决赛获得优秀奖。

10月7日

金灿灿的点心问：学校支不支持学生创业呀？

学校办公室答：为实现“以培养微创业人才为核心，以改善大学生就业难为目标，不断增强生存型创业者的生存本领，帮助学生增加创业成功的概率，并以此带动学生就业”的目标，我校成立了“大学生创新创业训练计划”工作领导小组，制定了创业教育、创业体验、创业孵化三位一体的《大学生创新创业训练计划》实施方案。

创业教育依托管理学校，于2011年开设工商管理（创业管理）辅修专业，学生对授课效果评价较高；创业体验依托学生社团，“龙腾创业社”在管理学院学生发展部及青苹果创业管理工作室教师的指导下，开展了形式多样的创业实践活动；创业孵化依托工作室，2012年成立“青苹果创业实践工作室”，为学生提供创业实践场所，每年工作室可孵化3-4个创业团队或创业项目。

2011年，我校参加“西安市第三届青年创业大赛”，成功进入决赛。2012年举办首届“欧亚校园黑马创业大赛”，全校43个创业项目参与。在全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛中，学校多次取得省级二等奖、三等奖和优秀奖的优异成绩。2010年至今，已有37名毕业生选择自主创业。

10月8日

LAY 问：在院长接待日上，大家一般都会讨论什么问题呀？

学生工作处答：在今年6月的院长接待日上，参加接待日的同学就学生科研、实习实训、英语四级培训、校内外兼职、新教学楼竣工和使用、学校西门开放、励志演讲、社团活动、活动信息发布渠道、驾校考试安排、到课率、餐饮卫生、公寓停网时间等方面提出自己的问题和建议，校领导和相关职能处室负责人就学生提出的问题、建议进行及时回复和交流，需要进一步调查后解决的事情，安排相关职能处室进行跟进处理。

10月9日

斑驳和阑珊问：学校的实训（验）课程体系结构完善吗？

官博哥答：亲，学校对实训（验）课程体系进行梳理与调整，依据由浅入深，循序渐进的原则，设置了四个层次目标培养模式，既保证实验思维过程的连续性，又注重综合应用能力的提高。在四个层次的目标培养模式中，基础型实验重在基本技能的培养，采用“教”与“导”相结合的方法，注重学生发散思维培养及个性发展，使学生掌握基本实验理论及实验操作流程，数据处理能力，仪器仪表使用及实验报告撰写能力等；设计型实验重在自主实验能力的培养，以“导”为主，培养学生由被动接受实验到自主完成简单电路设计实验的基本能力，使学生初步掌握基本电路设计方法、设计流程及EDA仿真测试技术；综合设计型实验重在实际应用能力培养，采用间接启发、引导、讨论形式，学生边学习边实践，独立完成实验方案拟定，优化，仿真，调试到最后形成作品，使学生运用已有的知识提高其独立分析问题、解决问题的能力；创新提高型实验重在科研素养的提升，以讲座或讨论的方式介绍课题产生的背景，研究的基本方法，综合能力较强的学生参与到教师科研项目中，使学生初步掌握科学研究的基本方法，为将来从事科学研究打下基础。

10月10日

照路程问：学校如何加强实训（验）教材体系建设？

官博哥答：学校针对现有实验教材的缺陷，有计划、有步骤地对实验教材进行分类重编，基础型、综合设计型、现代实验技术三大类。新编教材突出以实际工程分析方法与应用为主线，注重工程设计意识，注重培养学生获取和运用知识能力、信息加工能力，注重工具软件应用能力，尽可能反映出科学技术新发展、新成果，特别是与课程相关的新理论、新技术、新器件。2012年已补充完成了嵌入式系列3本教材的编写任务，今年计划完成程控交换技术、单片机原理、高频电子线路、数字电路教材的补充与重编任务。

10月11日

龙猫的抱枕问：怎样加大学生工程应用能力的培养？

官博哥答：学校在加强日常实验教学环节的改革力度外，通过多渠道、多途径、多方式加大学生工程应用能力的培养。一是开展专业体验活动。为加强学生对本专业的认知程度，对新生进行专业教育采取“走出去”与“请进来”相结合的方式。组织新生去与本专业相关的企业进行实际感受；请企业人员来校进行专业前景分析，加深学生对专业的认知程度，激励学生的学习欲望。二是加强课外科技活动。精选了20个左右设计性实验题目供学生选择，也可允许学生选作自己感兴趣的实验题目。从实验方案的制定，实验电路，仿真测试等，全部由学生自行完成。三是参加各类竞赛活动。积极为学生提供参加各类学科竞赛平台，确保场地、器材、指导三落实。四是加强校企间的合作。与中软、大唐移动、百度等国内知名企业进行深度合作，共同开发课程，承担人才培养任务。与大唐移动合作共建实训基地。有力地推动了专业建设及人才培养质量的提高。

10月12日

谁的围城问：实践性教学内容怎样考核？

官博哥答：学校对实践性教学内容的考核方法进行调整，提出“四转向，一结合”有效的考核机制。“四转向”指“考核内容以基础知识，基本能力测量为主转向以能力测量为主；考核方法以程序化测量为主转向分析、应变、综合能力测量为主；考核时机以集中测量为主转向分散测量为主；考核评价尺度以正确与否测量为主转向以是否具有创新点测量为主。”对基础知识、基本技能的考核贯穿于能力考核之中，把考核的重点放在运用知识和基本技能解决实际问题的能力测量上。实验阶段性作业，实验过程中的研讨，实验报告撰写等学习训练情况均纳入考核范围。最终将实验过程中的独特见解、第二课堂活动中优秀的小制作或小发明与考核成绩相结合，实现成果意识、创新意识与考试成绩相结合的目标。

10月13日

哆嘻哆蕊问：ACCA专业考试难考不？

会计学院答：我校ACCA专业办学已有四年之久，最初的办学思路是为统招本科在校生提供本硕连读教育，ACCA国际资格证书教育贯穿于五年本硕连读过程中。学生可根据自身学习情况，实现不同的学习目标。有能力的学生可在5年学习中实现学历证书与资格证书的双丰收。2012年，我院成功输送第一批该方向班学生赴马来西亚英迪国际大学留学后，分院加强本科阶段ACCA国际资格证书教育，引入9门基础阶段课程，并且于2013年初取得了突破性的成绩：ACCA1001班姚迪同学通过了F6税法与税务会计全球考试、ACCA1101班金美憓同学一次性通过了F2管理会计全球考试。

10月14日

沧海遗珠问：学校会给老师们举办教学比赛不？

通识教育学院答：我们曾举办第一届“我是教师”教学比赛。决赛中，各位参赛教师充满热情地投入到比赛中，大家以多媒体教学为主，辅之以板书教学，尽展我院教师的教学风采：老师们或循循善诱，关注学生感受；或精巧设计，启发学生思考；或现场互动，引导学生融入课堂。积极搜集素材，以视频、图片展示全球动态，显现英语教学极具实用性的特质；精心设计PPT，将抽象的公式、定律动态展现，愈发令学生感受到数学的魅力；广征博引，关注当下，引发思辨，人文的内涵令人回味悠长；贴近学生，机智风趣，促进学习者人格的健全，让思政课变得十分亲切……

整个比赛过程掌声阵阵，高潮不断，极好的展示了不同学科的教学特点及对“以学习者为中心”教学理念的理解和实践。我院专家委员会七位专家的精准点评及其他老师的即兴评价，更是将此次教学比赛互相学习、促进提高的主题展示的精彩绝伦。

10月15日

王的座驾问：参加学校赴台游学的童鞋们，有哪些难忘的经历？

信息工程学院答：台湾每年会举行各类机器人大赛。他们在与大华科技大学电子系所举办的研讨会上获悉，征得我院同意后迅速组队报名参赛，参赛作品极具创意和特色，深受台湾学生的喜爱。

我校代表队参加的是D组“人形机器人跳舞设计竞赛大专组”（Humanoid Dancing Robot Design Contest）。参赛要求是通过软件与智能控制使机器人完成一定的舞蹈作品。我校机器人表演的作品是“大陆第八套广播体操+舞蹈洗刷刷”。队员们表现出相当的自信与勇气，在张秀芳老师的带领下，克服了时间紧张、经验不足、经费有限等不利因素。组员们非常认真地设计和演练，在模拟操作时，无论是在桌子或瓷砖上，机器人跳起热舞时体态与舞姿都具有一定水平，在创意方面，更是经过细致的讨论与研究极具优势。

10月16日

允辰问：听说马泽成学长前段时间回学校举办了讲座~~当时都分享了什么捏？

外国语学院答：06届校友马泽成通过回忆他在欧亚学习的经历，告诉学弟、学妹们一定要充实自己的专业知识，提早为自己的职业生涯做好规划，有意识地提高自身在人际交往、语言表达、管理等方面的能力。他从自己跨出学校大门后，如何通过个人的努力从普通的员工成为公司的高层管理者的经历，告诉大家实现人生价值和职业发展的途径是认识自己、调整心态、做好准备、适应社会、学会生存、不断充电、超越自我的过程。马泽成还就目前大学生的就业形势，及就业、择业问题提出了个人看法。

另外，他还分享了通过不断积累、抓住机遇并成功创业的经验，用典型的案例忠告大家一定要做好职业目标准备，选好项目，切勿盲目创业。现场互动环节，马泽成对同学们的提问一一解答，表示随时接受学弟学妹的咨询，为大家在学习、就业等进行力所能及的指导和帮助。

10月17日

追OIO 问：老师们也有运动会么？都有什么项目呀？

官博哥答：在每年4月学校举办田径运动会的时候，学校工会也会组织老师们参加各类比赛项目。例如4×100M接力、绑腿跑、自行车慢骑和跳绳等趣味性运动项目。

教职工运动会是我校10多年来一直坚持的每年一度的教职工文化体育活动的重要组成部分，对丰富教职工文化生活、引导职工关爱身心健康、增强团队意识和集体荣誉感具有积极的推动作用。

老师们参与度灰常高，大家也超级积极的哟~官博哥就很喜欢自行车慢骑这个项目，虽然从木有获得名次。

10月18日

菲茨德问：学校以前是燃煤锅炉供暖，据说今年把燃煤锅炉都拆掉了，为啥呀？

后勤集团物业管理公司答：为响应政府和环保部门实现西安蓝天工程及“治污减霾”的号召，我校在西安市环保局及西安电视台、西安晚报等多家媒体的见证下，主动拆除了3台共计22吨的燃煤锅炉，为我市蓝天工程做出了表率，我校主动承担社会责任的担当受到了政府部门及媒体单位的高度评价。

学校于2013年3月启动燃煤锅炉拆除工作，并成立了专项项目小组，计划2013年投资1000万，2013年—2014年累计投资3000万，以便于积极投入集中供暖。

10月19日

菲茨德问：给咱讲讲燃煤锅炉的故事吧~~

后勤集团物业管理公司答：学校拆除的锅炉建设于1989年，包含2台6吨的蒸汽锅炉，1台10蒸吨热水取暖锅炉，主要用于我校师生的冬季取暖工作，供暖面积约30万平米，年使用燃煤约5000吨。为了响应政府实现西安蓝天工程及“治污减霾”的号召，物业管理公司于2006—2007年开始对燃煤锅炉使用脱硫剂，2008年积极使用政府推荐的洁净煤。2010年投资40余万元加装锅炉脱硫设备，2011—2013年每年投入运营费用70余万元，以确保脱硫设备能够高效发挥作用，切实保证环境治理工作的实施效果。

10月20日

隔壁的艺术家问：最近发现好多外面的公司、单位来我们学校开运动会~~之前还有韩国的，是不是？

高级培训中心答：对捏~~4月20日，由我校高级培训中心牵头，后勤集团、宣传部、学生工作处、教务处共同组织的第十一届西安韩国人体育大在我校体育场隆重举行。韩国驻西安总领事馆、韩国人协会、朝鲜人协会的各位要员以及参与本次大会的五百多名在西安的韩国人均参加了此次活动。

那场运动会的参赛者以家庭为单位，比赛涵盖韩国传统的踢鞋子比赛，还有趣味性的呼啦圈比赛、斗鸡、踢毽子、拔河等各类活动。运动会展示了在西安韩国人的活泼和快乐。运动会结束后，韩国驻西安总领事馆的总领事全哉垣先生和韩国人协会会长郑求镐先生对我校为筹备此次活动做出的努力，以及学校师生、工作人员展示出的亲切友好的态度、认真细致的服务表示感谢。并对我校一流的体育设施和优美的校园环境大加称赞，表示能够与我校建立长期合作关系。

10月21日

豆豆的斗篷问：我们学校有哪位老师曾获得陕西省高校“优秀辅导员”荣誉称号呀？

学生工作处答：最近一位被评为陕西省普通高等学校2010—2011年度优秀辅导员荣誉称号的老师是我校会计学院辅导员郑娟。

郑娟老师在辅导员岗位工作4年，所负责的统专财务0804、0805和0806等班级学生已毕业离校，现负责统本会计1105、1106、1107和1108等班级辅导员工作，曾获得我校2011-2012学年“十佳辅导员”荣誉称号。在职期间通过学习，已获得UCF(高校生涯咨询师)培训证书，团体心理工作坊结业证书，生涯咨询实践技能CCT培训结业证书，心理健康辅导员资格证书、会计从业资格证。郑娟老师在做好本职工作之余，利用专业知识指导其他辅导员在各自班级召开相关的心理团体辅导和主题班会等活动，成功举办母亲节系列活动，还动员和指导本分院10位老师在各自班级举办心理团体辅导9场次，所举办的活动被心理咨询中心授予一等奖奖励，郑老师本人也被评为先进工作者，在她的鼓励和帮助下，会计学院有8位老师都获得了优秀团队带领者的称号，为分院的学生心理健康教育、关爱工程、安全稳定工作做出了很大贡献。

10月22日

稿族问：《管理会计》课程的授课方式如何用CTE代替填鸭式教学？

宣传部答：随着课程内容变化以及欧亚正在实施的CTE教学改革，《管理会计》的授课方式也随之而变。为了让内容更加浅显易懂、深入浅出，“使非财务出身的学员也能听懂”、“站在听众的角度，弱化财务与非财务人员的界限”，会计学院宋粉鲜、铁括等课程相关老师参加了上海安越企业管理咨询有限公司的企业培训，并运用CTE中的教学方法，增加与学生互动，让学生主动学习，使课堂达到了由浅入深、逻辑清晰、轻松愉快。会计学院按照设计的教学大纲内容、精确到每45分钟的授课流程表、详细的教师讲义，“以学生为中心“的教学方法对老师们讲授《管理会计》过程进行了录像，这些录像将作为其他课程的参考，使新的教学方法推行至其他课程中。

《管理会计》课程从结构、内容和授课方式的低调变身，源于会计学院“创新+专业“的理念，也源于会计学院”立足会计、融汇管理“战略。这个项目的研发，将不仅使学生受益，还会提升授课教师的授课技巧、实践经验以及课程研发能力。

10月23日

出入印记问：去年的秋天，银杏林那儿放着一副由镜子和纸蝴蝶组成的画，真的很漂亮。

宣传部答：亲，那件作品叫《无限制》。装置《无限制》的作者廖瑞雪和黄争是我校艺术设计学院国际新媒体1001班的同学。

他们用镜子、画架、和卡纸构成的这幅作品吸引了不少同学们上前合影。这幅作品的灵感来自于生活中最为常见的镜子。画架上的镜子，远看就像是一幅完成的画作。但是镜子的反射原理使得镜中的图像与周遭环境融合为一幅时刻变化的画作。那些粘在撕裂开的卡纸上面的蝴蝶从镜子的画面里迸发而出，象征着空间的无限制、想象的无限制、生命的无限制，艺术无限制。

廖瑞雪同学说：正如作品的名字一样，“无限制”也是我们对学院最深刻的感受。因为在我们的课堂上，老师们从不限制我们的想法，而是鼓励我们努力地去实现它。

10月24日

出入印记问：那欧亚艺术设计学院的课堂是怎样的呢？

宣传部答：从艺术设计学院的老师和学生的身上，很少能看到制度化、标准化的影子，他们每一个都是鲜活的个体，彼此尊重又相互独立，他们用力地呼吸着设计行业最新鲜的资讯，愉悦地享受着“活泼、包容”的课堂环境以及“跨界设计”的学科体系，并以一种充满对个人价值观的无限向往去融入并丰富这个世界。

来自国际新媒体1001班的曹曼同学告诉记者，她所经历的每一位老师都在用不同的教学方法帮助她看到更多彩的世界以及更多的可能。

Jean-Paul Albinet教授曾在巴黎、伦敦、纽约做过个人展览，主题涉及当代绘画、装置及影像，他所创作的艺术家条形编码在法国获得极大声誉。能听到他的课，成为他的学生，是曹曼过去不曾想过的事情。可在她们班上，却成了极普通的事情，因为所有的专业课程都引进法国的授课模式、方式、内容，也常会有国际大师来为她们授课。这一切都让曹曼觉得很有趣，也很时髦。曹曼说：“记得有一次和Albinet老师一起到工作室外做拓印的石膏专题时，我们一起采集那些平常生活中最最常见的轮胎印、井盖印，拓印成模型。在看似简单的过程中，我对世界的观察方法却变得不同，我开始用另一种视角看待平常生活的空间，并产生了完全不同的体验。”

在《新媒体技术》课堂上，吴晓星老师会带来全息投影方面最前沿的理念与技术，这个时候，他就像是一个兴奋的小孩子一样，急于和同学们分享。当曹曼的手翻书动画作品《小豆芽的梦想》在flash制作中遇到无法实现的色调难题时，他又会像小组中一个普通成员一样，参与到热烈的讨论中去，甚至陪着曹曼整宿熬在工作室里。哪怕是一瞬间乍现的灵光，他也会给予最大的鼓励，对同学们说，“一瞬间也可能成就最特别的作品”。曹曼说：“我又开始做梦，像个孩子一样，因为再不切实际的梦想，在艺术的世界里，都有可能被实现。”

10月25日

贾新新问：UCT(高校生涯导师)职业技能提升培训能让老师们有什么收获？

学生工作处答：学校曾特邀请北京仁能达教育科技有限公司UCT(高校生涯导师)高级培训师谢伟、徐焕然来校开展了UCT(高校生涯导师)职业技能提升培训。在为期三天的培训中，两位讲师从能力素质的“冰山模型”入手，对能力素质的各个要素进行分析，并提出了提升各要素的途径。结合高校辅导员工作的实际，通过经典故事和案例分析、小组讨论、角色扮演、团体活动体验等方式就如何提升自我效能感、如何提高情商、如何进行有效沟通，团队合作、时间管理以及项目管理等方面进行了非常透彻的分析和专业的引导。这样直观和多样的方式让大家在体验的同时，学会了以全新的视角看待自己的工作和生活，引发了辅导员老师们的思考。

参训学员感言：培训老师系统介绍的素养模型，让我对个人知识（knowledge）、技能（skill）和品质（trait）有了全新和系统的定位，对今后学生工作有了新的指导。大学教育是学生们可以系统获得知识的主要途径，而技能的提升主要是学生们从实践中获得，品质方面的提升则源于个人的自我修炼和醒悟。这让我对现在的辅导员工作有了新的思路和方法。

10月26日

食物猎人问：学校推行Bb网络辅助教学系统，老师们分享一下工作感受和心德呗？

管理学院李笃峰答：我和大部分老师有着相似的感受：在由传统的教学方法向以学习者为中心的教学方法（student-centered learning，以下简称SCL）转变时，要在课前做大量准备，上课时才能SCL 得起，感觉自己比以前更辛苦。

升上“二年级”（CTE 第二期培训），我有幸听取了杜肯大学Heo教授在教育技术促进SCL 教学法的培训课程中展示的使用新版Bb 网络教学系统提高教学效率、提升教学效果的方法，意识到自己会觉得累的原因在于当时所使用的Bb 课程从内容设计、学生的互动到学习效果的评价仍旧采用了较多传统的教学理念，二者未能完全对接。课后，我按老师所讲，配套SCL 教学法，在新版Bb 网络辅助教学系统中对网络辅助教学环节加以改进，经过一年的应用，真正体验到了Heo教授为我们展示的便利，我把基于SCl理念的网络辅助课程设计称之为：以学习者为中心的轻量级装备。

SCl的观念反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放学生的思维，以学生为中心组织教学，发挥学生学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。教师在设计基于SCL 理念下的网络辅助教学课程的首要任务是考虑如何在“做中学”，所以，Bb 课程设计之前，要规划好如何在“做中学”。如果课程的教与学不能和学生毕业后从事的工作对接的话，那么这个课程的教学就是无效的。

一年多的Bb 改版实践中，我发现，所有课程的教与学都是相通的，只要教师掌握了SCL 教学法的原理，都可以采用类似的网络辅助教学设计，将Bb 这个轻量级装备带到自己的混合教学中来，这样老师们不但能够精细化的实施SCL，更能把自己从大量重复性工作的时间释放出来，思考如何更有效的设计课程。

信息来源：《表达与思考》第七期。

10月27日

切克闹问：什么样的形象风格最适合教师这个职业？

宣传部张晶晶答：个人的形象风格一般划分为十种：有怀旧复古的retrostyle，充满浪漫花朵气息romantic style，体现传统经典的摩登风格modern style，高贵优美的elegance style，夸张戏剧化的前卫主义风格 avant-garde style，追求简朴舒适的自然风格natural style，极度女性化的sexy style，干练男性化的mannish style，运动休闲的 sporty style。通过对以上风格特点的分析，利落干净又简约明朗的风格，适合展现独立、干练优雅的个性。优雅的服饰，可亲的语气，专业的知识—优雅风格elegance style 是最适合教师的职业定位。

下面给大家推荐九种优雅实穿的elegancestyle单品。

丝巾：“我只有一件衬衫，一条裙子，一顶贝雷帽，一双鞋，但我有14 条丝巾。”奥黛丽赫本曾这样形容自己的衣橱。丝巾有化腐朽为神奇的魔力，其中90*90cm 的大方巾最实用，一条丝巾既能平添一抹优雅，又能平衡一切的不正式感。

修身西装：立体剪裁的西装外套让搭配显得时髦又严肃，可以巧妙搭配无论内搭随意的T 恤或者衬衣，但是一定要注意对比的配色，这样的装扮很适合出现在讲台或者提案会的时候。

白衬衣：有些时尚元素永不过时，比如白衬衣，或搭配裙装，或搭配牛仔裤，隽永而时尚，适合所有大胆的创新和搭配。

铅笔裤：低腰小脚的铅笔裤有绝佳的显瘦效果，不管与高跟鞋搭配还是跟平底鞋组合，百变的干练风格都可信手拈来。

针织衫：经典简约的针织开衫温暖、典雅又舒适，随意搭配裙装或裤装，轻松有活力。

连身裙：我最钟情的单品，各种风格的连身裙，无论纯色或者对比色，都能很好的体现简约优雅的态度，特别是腰部有荷叶边装饰的设计，有掩饰赘肉、修饰体型的作用，但是一定要选择有质感的挺括的面料，薄的透的，会给人廉价的感觉。

风衣：兼具了温度和风度，利落线条，经典的款式从来都不过时，原本随意的风衣搭配连衣裙及高跟鞋会变的优雅，散发出赫本般复古精致的气息。

香奈儿外套：经典的斜纹软呢香奈儿外套，色彩丰富，有柔和粉彩、鲜明亮色或经典黑白，是优雅气质的象征。

胸针：可戴在任何地方，在外套的领口旁，甚至是牛仔裤的口袋，也会令人耳目一新。在穿正装时，可选择较大的、颜色纯正、材料好一些的。穿衬衫或薄羊毛衫时，可佩戴款式新颖别致、小巧玲珑的胸针。

信息来源：《表达与思考》第七期。

10月28日

关窗的身影问：翻译工作难不难呀？

外国语学院专职教师张宏伟答：好多人认为翻译很简单，因为在他们的印象中，英语和汉语的词义是一一对应的，句子结构是完全一致的，就像“我爱你”被翻译成“I love you”一样简单。曾有一位领导请我翻译一本书，有四百多页。他让我一周之内帮他翻译完，我说不行，至少需要半年。他很吃惊，觉得不可思议，说：“翻译有那么复杂吗？翻译只不过是别人说啥你就说啥。”其言外之意是说，翻译就像鹦鹉学舌不会有什么障碍，让你抄写一本书有必要用上半年时间吗？

事实上，翻译非常复杂，不亚于载人航天。如果翻译很简单，那就用不着请人翻译了，直接用机器得了。据说在上世纪冷战时期，美国和苏联搞军备竞赛、空间竞赛。美国为了取得技术优势，企图将苏联的许多资料翻译成英语，但翻译人手太少，而俄语资料堆积如山。为了尽快完成翻译任务，了解、借鉴苏联的科研成果，美国投入大量资金研究机器翻译。据说美国先后投入研究机器翻译的资金与投入到研制载人航天的资金差不多一样多，结果航天员被成功送上了太空，而机器翻译宣告失败。美国科学院语言自动处理咨询委员会(ALPAC) 于1966 年11 月公布了一个题为《语言与机器》的报告；该报告全面否定了机译的可行性，从此终止了机器翻译项目的开发。由此可见，翻译比登天还难，翻译是在违背上帝的旨意建造通天塔（BabelTower）。机器翻译只能帮人，但不能完全取代人。目前，国内外的机器翻译研究专家主要研究计算机辅助翻译（Computer-Assisted Translation, CAT）。

信息来源：《表达与思考》第七期。

10月29日

是什么让我怀念这样的你问：学校是如何开展《批判性思维》课程的？

文化传媒学院高昱老师答：《批判性思维》课程的开发，从当初着手准备，到正式开课，大概经历了五个阶段。包括“大量读书并搜集资料”“搭建课程框架”“填充授课内容，确定授课方法”“完善教学大纲”“小范围试讲”。

其中，在填充授课内容，确定授课方法这个阶段主要关注如何让课程内容更充实、丰满，对学生更有吸引力。幸运的是，我与黄鑫、文雅两位老师都曾接受过CTE培训，同时也都是CTE教学中心的兼职培训师。这让我们有了更多可选择使用的有效的教学方法。比如在进行“批判性思维启蒙”的段落中，我们设计了课堂活动“你以为你以为的就是你以为的吗？”。活动的具体内容主要是运用新闻摄影作品引发学生的思考和讨论，并在课堂上分享讨论的结果。这种形式有效地激发了学生的参与，提升了学习兴趣，同时避免了学生面对常规提问时不假思考，直接用手机搜索答案的情况。活动进行中我们还根据具体时间，穿插利用微博等互动工具进行现场互动。这些方法有效地帮助我们提升了课堂效果，极大地激发了学生的学习积极性。再加上我们搜集到的大量或经典、有趣，或极具时效、贴合专业的案例，使一些原本平常的教学方法也变得更加有效。

信息来源：《表达与思考》第六期。

10月30日

向楠楠问：老师，毕业论文要怎样写？

宣传部张晶晶答：在指导毕业生完成论文的过程中，我发现很多学生对毕业论文完全摸不到头绪，在认识上存在着一些误区。这些问题导致他们花费大量的时间在论文上，也未必获得理想的成绩。很多同学甚至花费几个月的时间在写毕业论文上，自己感觉已经竭尽全力，但是答辩的时候还是惴惴不安，祈祷一帆风顺，成绩却还是差强人意。其实，毕业论文并非那么困难，只要你掌握论文的技巧，明白大学的要求，以及贴近市场需求，就会获得很好的结果。以下是本人根据自己硕、博士论文写作和平日指导学生论文中总结的几个完成毕业论文的关键点，希望对同学日后毕业论文的写作有所帮助。

1.职业导向性。毕业论文除了满足毕业的初级目的，最终目的还是为了就业，所以毕业论文的选题、研究目的要紧紧把握就业市场的需要，贴近实际工作中需要面临的问题。

2. 求深不求广。毕业论文无论是选题还是内容阐述，最忌讳大而全，本科毕业论文，不是硕士或者博士论文，不要求有多宏观的研究发现，相反，针对与自己专业或者兴趣、爱好有关的某一个方面的深入研究，更能体现学生个人的成果。

3.充分展现创造性思维的研究方法。老师鼓励学生拥有个人观点，鼓励学生去发现新的方法解决问题，如果学生对一个问题阐述的有理有据，他可以比照搬书本的学生得更高的分。毕业论文更是让学生在六个月的时间中将他所感兴趣的问题研究的淋漓尽致。

4.展现工作中的实用技能。毕业论文可以很直接展示你所具备的实际工作能力，比如你在论文中对excel图表和图形的运用，体现你的统计能力和office相关办公软件的使用能力；调研问卷的设计和执行，体现你对界定关键问题，数据收集，以及执行过程中与人相处，处理突发事件的能力。

信息来源：《表达与思考》第六期。

10月31日

陈霖不后退问：创意的“破坏者”是怎样的？

宣传部李林老师答：在很多组织日常工作中，有一些“破坏者”，每天都在从事破坏创新的“事业”，并且乐此不疲，源源不绝。

我们经常会遇到这样的情况，开会时，一个人鼓起勇气说出了自己的想法，但马上被另一个声音阻止，“这个想法不现实，这个想法不专业，这个想法缺乏调查”，这种声音接下来不是表达自己的想法，不是摆明立场，讲述哪种想法现实，哪种想法专业，哪种想法有调查，而是寻找那个鼓起勇气说出新想法的人言语中的漏洞，并对漏洞进行各种打击，比如他的数据来源，他的方法依据，甚至是他的学科背景。

而通常来说，这种质疑往往掷地有声，因为质疑者确实找到了一个漏洞，并给予了致命一击，这让新想法提出者无从招架，我们知道，任何一种新想法，在创意之初，都不会尽善尽美，总有各种矛盾和细节问题有待解决，甚至很多矛盾看起来是致命的（一本书厚的iPad想法被提出之时，液晶面板还没被发明出来，当时最薄的显示器有40 厘米厚）。在新想法被突然否定之后，大多数听众都会放弃对新想法的支持（更重要的是探索和深入思考），转而开始指望其他还未提出的“比较现实和严谨的”新想法。创新，又一次被成功地扼杀在摇篮中。

信息来源：第六期《表达与思考》