为了实现学校 “应用型、新体验、国际化” 的教育理念，我校金融学院一直致力于产学合作教育模式的思考和实践，紧密结合分院的办学定位与方向，内部开展讨论：为什么合作、合作什么、与谁合作、如何合作；根据分院面临的日剧激烈的竞争市场及生源，以及金融行业的发展始终领先于金融教育等的客观现实，分院认为产学合作是作为快速提升办学质量，塑造办学特色，打造专业品牌的一条重要途径。通过梳理总结，分院将未来开展产学合作内容归结为四个方面：师资、课程、教学方法、教学环境。通过这四个各方面的合作对学生职业发展及学院的学术科研的进步等提供帮助和支持，同时产学合作必须始终围绕分院的定位与方向。

在讨论的过程中，分院对近三年来产学合作工作也做了梳理和总结，具体如下：

一、助推专家治校，提高学术领导力

专家委员会是保证学院学科建设、人才培养方案、教学管理科学性、规范性的运行机构，通过产学合作，可以发现和引进专家资源，充实专家委员会队伍，优化专家委员会结构，使专家委员会更好的发挥作用。我院于2012年10月19日召开了专家委员会成立暨第一次全体委员会议，聘请了10名行业专家和高校学者为校外委员，对金融学院发展规划、金融学人才培养方案、统计学人才培养方案进行了论证，校外专家提出了许多建设性意见和建议；今年3月29日召开了专家委员会第二次会议，进一步优化了专家委员会结构，聘请深圳市创新投资集团西安公司马若鹏总经理、西投控股赵丰总经理、兰州商学院统计学院副院长韩海波副教授、陕西师范大学金融学博士尹海员副教授为校外委员，对金融学、统计学人才培养方案、《证券投资学》教学大纲进行了论证，为人才培养方案和课程教学大纲的修订提供了新思路和新视野，人才培养视野从传统银证保向类金融（互联网金融、信托、租赁、担保等）延伸扩展，并提出了金融人才培养必须走国际化的道路，引入国际化的视野和国际化的课程，以及国际化的职业证书，以此适应金融业日新月异的变化，培养有竞争力的人才。

二、瞄准行业一流，迅速提升品牌

高校的根本任务是人才的培养，人才培养方案是人才培养的基本依据。金融学院在产学合作中始终坚持产学合作为人才培养服务的理念，按照“心态开放，机制灵活，行业一流，契合定位，合作共赢、全面提升”的原则，学院将合作对象分为行业企业、高校、培训机构、政府四大类，为了达到全面提升教学质量的目的，在合作对象的选择上瞄准在行业或学术界处于一流水准，具有一定影响力和知名度的企业和专家学者。市场调查分析行业，学院选择在全国处于行业领先水准的零点市场研究咨询集团和在西北地区处于领先水平的兰徳趋势市场调查公司合作。与零点合作开展西安世园会运行服务监测评估项目中，学生通过项目运作实现课堂理论知识与社会实践应用的零对接，发现两者之间的差距，明确学习目标，发现专业知识的应用价值；通过与明星企业一线项目经理的交流沟通，学生了解到行业发展的最新信息和企业运作的模式，以及企业到底需要怎样的人，学到课堂上学不到的东西，为职业规划的制定打下了基础。从教师的角度来看，通过项目运作实践，能够发现教学内容与职业岗位需求之间的差距，发现自己实践技能的不足之处，懂得了应该“补什么”、“教什么”；从品牌效应角度来看，依托零点资源优势、管理优势、品牌优势，迅速提升我院的品牌知名度，通过项目运作，让企业了解了欧亚，赢得了业界的认可与尊重，正如零点集团世园项目经理孙如鑫所说：该项目与欧亚的合作有三点超出了他们的想象。一是金融学院对该项目的重视程度超出想象；二是学生对该项目执行的认真负责程度超出想象；三是调查任务完成的质量超出想象。零点集团董事长袁岳在自己的微博里也对我院学生予以高度认可：西安欧亚学院同学在西安世园会期间协助我们进行世园会园区内服务质量监控工作，很辛苦，也很有成就感。我们的同学们很棒，锻炼决不会白费！ 

正是通过西安世园会项目，奠定了我院统计专业在本地行业的影响力，调查项目接踵而来；并使与零点的合作进一步深化，成立了西安零亞信息咨询有限责任公司、西安零亞信息咨询有限责任公司与金融学院社会沟通实践基地，改善了我院的实训实践环境，解决了统计与其他专业200余名学生社会实践和勤工俭学问题。同时解决了教师挂职锻炼问题，先后有2名教师到零点集团挂职锻炼一个月，1名教师到兰徳趋势挂职锻炼，增强了教师行业实践经验，提高了教师的教学质量。

三、营造学术氛围，提高学生学习兴趣

通过举办“金融论坛”“企业大讲堂”“金融大讲堂”“名师公开课”等系列活动，学院邀请地方政府、行业、企业、高校专家学者到校讲座，分享国家宏观经济政策动向，行业最前沿的发展动态和趋势，企业需要什么样的人才，为学科建设、课程建设、人才培养改革提供信息支撑和思路，同时让学生了解行业的最新信息，清楚用人单位的人才需求，明确自己的职业发展路径与前景。近年来，学院举办了两届“金融教育论坛”、两期“金融大讲堂”，一期“名师公开课”，共举办讲座20余场。陕西省金融办副主任李忠民教授、北大光华王汉生教授、中央财经大学张碧琼教授、西安交通大学余力教授、零点集团班淼琦副总裁、浦发银行西安分行杨志辉行长、深圳市创新投资集团有限公司西安公司马若鹏总经理等先后来我院作了学术讲座，营造了良好的学术氛围，让师生在学校就可以感知行业的发展变化，了解自己所学专业的职业发展前景，增强学习的兴趣和信心。

四、合作开发课程，开展项目教学

我院与上海百特教育合作，开发了“阿福童理财课程——青年版”。阿福童课程是由国际非营利组织国际儿童储蓄基金会赞助的公益性项目，阿福童的五个核心要素为认识自我并探索自我、权利和责任、储蓄和消费、计划和预算、儿童创业，我院与上海百特教育机构合作，在儿童版的基础上开发出适合在校大学生学习的青年版——阿福童青年理财课程，该课程在教育理念、教学手段、教学方法和教学工具等方面都有可圈可点之处，通过不断实践、总结、改进、完善，已经形成了比较完整的体系，成为学生最喜爱的课程。正如学员所说：“这是我上过的所有课程中最有意义、最开放、最喜爱的课程。它完全不同于传统的课堂，学生不再是被动的接受者，而成为积极的参与者。这让我真正体验到了学习的乐趣。”

我院统计专业通过与西安慧捷市场调查分析有限公司的合作，开发了基于统计调查分析应用的实战性课程——“项目教学”，该课程由统计教研室与西安慧捷市场调查分析有限公司总监李军伟合作开发，该课程以调查实际项目为依托，运用大量实战案例，注重学生实战能力的培养，使学生对整个项目运作过程有一个直观的认识。该公司的李军伟总监作为行业导师担当该课程主讲，他具有丰富的项目运作经验，案例教学得心应手，学生受益良多。学院在后续项目教学课程开发中，引入新的合作伙伴——零点集团，开发了2011级“项目教学”课程内容，包括企业授课内容和实训内容，并为2011级《项目教学--电脑辅助电话调查方式》的授课提供行业讲师。

五、建立合作机构，提供实践平台

学院成立两个“调查中心”。2012年我院与中商联商业研究院、西安慧捷市场研究有限公司分别成立了市场调查中心，搭建校企项目运作、实习实训、课程开发的平台。

另外，学院建立与专业相匹配的实训基地。实训基地是培养应用型人才的重要资源，它能为学生提供认知实习、专业实习、毕业实习的机会。我院非常重视实训基地建设，目前，已与零点集团、浦发银行、中邮证券、兰徳趋势市场研究有限公司、西安方元市场研究有限公司、大明五洲等建立了校企合作关系，为教师提供挂职锻炼机会，为学生提供实习实训机会。在实训基地的利用上，采取各不相同的方式，浦发银行主要是以轮训的形式为学生提供毕业带薪实习，目前共有24名学生参与实习，2名学生已就业；兰徳趋势主要是以项目委托的方式，通过项目运作，让学生体验项目调查的业务流程，掌握项目调查的实战知识和能力；中邮证券主要是以“基础理论培训+实盘模拟操作”的方式，让学生在“学中做，做中学”，掌握证券交易的实战技能，参加实习的学生对这种学习方式非常认同：一是有用，分析师培训，培训内容实用；二是实战，模拟实盘操作，技能提高快。

通过对分院成立近三年来的产学合作的梳理和总结，分院对未来产学合作的开展有了新的思路和认识。金融学院的产学合作还处于进一步的梳理、优化、完善阶段，合作理念、合作模式、合作路径等还有待进一步思考。学院将坚定产学合作是培养应用型人才、迅速提升品牌影响力、改善实习实训环境、促进教师和学生成长的重要途径，继续加大这方面的工作，全面推进学院工作再上一个新台阶。

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产学合作是适应社会经济、推动社会经济的发展趋势的基本方式。一方面，面向市场优化人才培养，向社会提供智力支持和人才支持；另一方面，企业面向教育获取发展动力。通过产学合作，拓宽教育和经济间的桥梁，协调教育和经济的和谐发展。学校通过产学合作，能够为学生最大限度地提供广泛的社会接触面，提供强化能力的培养点，提供个人兴趣和创新的各种机会。因此，产学合作教育已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径。

产学合作教育来源于外来名词“合作教育”，即Cooperative Education的中文译名。1946年美国职业协会发表的《合作教育宣言》中将合作教育的概念定义为：“合作教育是一种将理论学习与真实的工作经历结合起来，从而使课堂教学更加有效的教育模式。”2001年世界合作教育协会（World Association for Cooperative Education）将合作教育解释为：“合作教育将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中进一步分析与思考。”合作教育作为一种将学习和工作相结合的教育模式引入我国的时间大致在20世纪80年代初期或更早，结合我国的具体国情，将它称为“产学合作教育”，可以解释为学校和用人单位合作培养学生。产学合作教育是我国高等教育特别是高等职业教育发展的必由之路，其原因是：产学合作教育模式集中体现了职业教育的性质，即职业教育具有的鲜明的职业性、社会性。同时，也符合我国职业教育先驱黄炎培提出的“手脑并用”的职业教育思想。“手脑并用”的涵义是服务社会、做人第一、敬业乐群，注重实用、注重技能，手脑联动、做学合一。