（图一）院长助理张瑜解读新绩效指标

（图二）院长助理李笃峰介绍产学研及课程改革计划

（图三）休闲管理学院教师就绩效改革发表看法

有这么一个故事:有位年轻人不小心将酒店的地毯烧了三个小洞，退房时服务员告诉他根据酒店规定，每个洞要赔偿100元。年轻人问服务员确定是一个洞100元吗？当获得肯定回答时，他立即回房将三个小洞烧成一大洞。

教师绩效改革就是修补这一漏洞的有力武器，我校休闲管理学院从教学、产学研及服务与成长高校教师三大任务出发，对教学方法、教学服务、产学研能力等评价项目指标进行改革。改革的指导思想是服务于我院发展战略，一方针对学院对接产业，满足培养产业所需应用型人才的需要；另一方面针对学院服务行业，迎合开展产业服务横向课题的需要。

新绩效指标有哪些特点？

休闲管理学院的绩效新绩效指标特点归纳为“量身定制”、“分类管理”与“鼓励教师个人发展”。所谓“量身定制”指教师根据个人的特长和发展目标，在学院总任务中认领个人工作，制定个人绩效方案；“分类管理”则对教学型与产学研教师提出不同要求，教学型教师侧重于课程改革，产学研型教师侧重于产学研；而将访学、职业证书获取、职称晋升等作为加分项则是“鼓励教师个人发展”的最直接体现。

新绩效指标如何推进？

从年初到4月中旬，从最初的绩效指标收集到最终指标库的建立，休闲管理学院新绩效指标前后经历8次修改。2015年1月建立绩效指标库，2月建立绩效指标体系，3月绩效指标体系初稿完成，2名教学型与产学研型教师参与了新绩效的试填工作。4月面向全院教师广泛征集指标体系意见，并在此基础上进行修改，最终确定我院绩效指标库。4月16日召开教师指标改革说明会，4月24日学院教师需提交个人绩效方案，之后教学发展中心将对个人绩效方案进行审核与修订，6月底学院师资委员会将全面开展教师绩效考评工作，7月初绩效结果将予以公布。

教师如何看待新绩效指标？

说明会上学院教师对新绩效指标进行了热烈的讨论，在会后的教师访谈中，工商管理教研室的教师认为新绩效指标的设立分类详细，目标明确，“量体裁衣”有助于教师结合自身发展制定目标，充分发挥个人特长。旅游管理教研室的教师指出新绩效指标设计具有前瞻性，分类管理使得个人发展路径更加清晰。与此同时，教师感受到工作压力将有所增大，如何适时调整工作状态，在组织目标和个人目标统一前提下，激发个人潜能，发挥特长，实现价值，是教师们在今后工作的方向

如何迎接新绩效指标带来的机遇与挑战？

新绩效指标改革既是对教师严峻的挑战，同样也是难得的机遇。为适应新绩效改革，2015年休闲管理学院将围绕教师“教学改革”“课程建设”“职业素养”“产学研能力”“教学信息化”“行业素养”等6大核心能力，开展7大主题，共计23场培训课程，涉及应用型课程建设、信息化教学分享、SCL理念分享、国外教与学分享会、教师产学研素质提升、教师职业素质培训、教师与行业专家沟通会等多个方面，以期为教师教学和产学研核心竞争力的提升搭建平台。

（休闲管理学院 韩洁/供稿 郝梓程/摄影）