（图一）副校长杨政教授主持会议

（图二）会议现场

11月28日下午，大商科“以学生为中心，心动不如行动”为主题的教学实践经验分享会在新教学楼D-001教室举行，管理学院、金融学院、物流与贸易学院、会计学院8名青年教师在会上作了精彩的专题发言，商科各二级学院教职工和教务处负责人参加了经验分享会，会议由副校长杨政教授主持。

管理学院李笃峰老师以“谁动了您的讲台”为题进入分享交流环节，他首先用一个短视频展现当前课堂教学中老师遇到的普遍问题和学生的困惑。李老师结合自身授课方式的转变和授课效果分析，认为信息化是一场颠覆性的革命，已经使课堂教学方式面临质的改变。

金融学院关宏老师以“在变革中寻求突破”为题，依次从社会环境、行业发展需求、大商科融合与建设需求、应用型本科转型需求阐释变革的背景，继而从如何实现教学改革、科研工作、社会服务三个方面的有效结合分享了金融教研室改革的内容和效果，并提出老师要积极承担实践科研性课题等建议。

会计学院张玮老师作为一名新入职青年教师，以“角色转换，从学生到老师”为题，结合自己身份转变的感受、心得体会，从如何形成课堂吸引力，如何激发学生学习压力和动力，以及如何帮助学生寻求学习的成就感这三个角度与大家分享了自己的授课方法和内容。

物流与贸易学院吴少艾、雷娟两位老师以“以产促学，以产促教”为题，解析了针对物流管理专业14级专科、13级本科共130余名学生所做的学习压力和动力调查结果，并以此基础，结合教学目标、教学过程设计、教学评价这三个教学步骤分享了她们的授课经验和心得体会。

管理学院王翔老师以“从背课到备课”为题，从应用需求为导向的课程案例准备为切入点，分享了他与屈屹老师备课内容的转变和效果，提出课程准备的内容应依据行业实际进行整合及学生与老师的信心皆来自于实践与应用等看法。

金融学院杨晓东老师发言的主题是“你以为你以为的课堂真的是你以为的吗？”，看似诙谐幽默，实则透视着组织课堂教学的智慧。他分享了自己如何通过收集学生基本背景资料对学生学习能力进行分析，再根据学生学习能力制定不同目标，直至提升学生学习能力的教学过程。

会计学院邢凯华老师以“和而不同——《管理会计》教学方法的探索”为题，从解析《管理会计》课程的特点入手，依次就如何选择与企业实践结合的案例，如何实现团队合作、过程考核、相互督促的学生体验，如何实现学科竞赛与课程的有效结合分享了自己的授课经验和体会。

杨政副校长对老师们的发言给予充分肯定，并结合自己对课堂教学的理解对各位老师的教学实践经验交流作了点评，并提出以下看法：一是老师在授课中不仅要营造一个良好的课堂氛围，更重要的是课程内涵的建设，好的界面和氛围虽然能吸引学生眼球但不会持久，最终是要靠教学内容来吸引学生。希望老师们能有更多的逆向思维，多问自己几个问号，在好的氛围中不断扩充课堂信息量来提升内容，运用合适的教学方法持续调动学生学习的兴趣点。二是老师要积极去学习，使用慕课教学、翻转教学、以学生为中心、批判性思维等先进的教学方法，但如何获得理想的使用效果是一个需要认真思考的问题，学生积极参与课堂学习是保证先进教学方法良好使用效果的关键所在。因此，老师要认真思考如何去调动学生的学习积极性，帮助学生建立学习兴趣点，让学生在学习中产生更多的有效需求。只有存在有效需求才能使供给成为有效，否则即使是世界一流的慕课课程学生也不一定有兴趣。有效需求和有效供给之间如何契合，这是教师提高课堂控制能力的重要因素之一。三是正确理解课堂教学与参加社会实践的关系。学生获得专业基础知识需要通过课堂教学，学生拥有知识的实际运用能力必须通过实习、实训、实践，特别是参与社会，感受市场竞争才能获得，这两个阶段的关系应是课堂教学夯实专业基础，继而追着市场参与实践，参与竞争。四是老师不能是为教书而教书，为科研而科研，教学与科研要聚焦，要关注市场变化，关注社会热点，这样才能成为一个合格的老师而不是教书匠。老师需要思考如何有效实现教学、科研、社会服务的三位一体，达到“学生的学习老师看得见，老师的工作上帝看得见”的思想境界。五是课堂讲授的方法可以多元化，但教学目的要一致。一门课程要有统一的教学大纲和授课计划，老师对每一个知识点的把握要一致，不能有知识点遗漏。要对一门课程多人讲授的课程保持教学内容的逻辑性。在课堂教学中用一个社会实践的方案或成果来替代某门课程的最终成绩有可取之处，但也要注意课程知识点的覆盖程度。六是要思考课程学习成绩与社会实践能力之间的转换关系，可以将成绩怎样转换成能力作为一个教学课题来研究。

教务处副处长张新峰老师和台湾铭传大学副教授，金融学院兼职教授廖丽娟博士也在经验分享会上就八位老师的教学实践经验交流与大家分享了自己的见解和体会。

（会计学院 刘琪/供稿 大学生记者团/摄影）