(图一)信息工程学院与上海大唐移动通信设备有限公司签订校企合作

(图二)移动通信系统设备实验实训室（3G工程实训室）

3月22日教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛”明确了600多所地方本科高校实行转型职业技术型大学，确定以就业为导向的现代职业教育体系。“不仅是这600所，其实所有的高校都要面对转型的问题。”联合国教科文组织产学合作教席主持人、北京交通大学教授查建中认为，转型是解决大学毕业生就业的需要，更是国家产业结构转型升级的需要。

对此，21世纪教育研究院副理事长、我校校长胡建波教授也在“部分本科院校如何成功向职业教育转型研讨会”上提出“此次教育部提倡应用型技术大学转型，一是解决先由地方性本科高校毕业生没有围绕产业需要培养人才，带来的就业问题。”实际上，早在2月26日国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校转型”战略部署之前，我校已经基于“国际化、应用型、新体验”的办学定位，多年来紧密围绕社会需要和学生未来职业发展，培养过程始终贯穿产学研合作。

以我校信息工程学院为例。一方面，基于信息化时代的特点及社会对工科人才的需求，分院与上海大唐移动，中软国际集团，华三通讯技术有限公司，德国SAP公司，北京博雅立方，北京利迅金铭科技公司，美国卡耐基梅隆大学授权的ROBOT（乐博士）机器人有限公司等开展深入的产学合作。与以往“企业课程植入”合作模式不同的是，此类产学合作主要通过共建实训基地、订单人才培养、企业认证培训等模式，将企业项目带进学校、将学生课堂转向企业、将单一教学改变为双导师制，从而让分院学科建设及人才培养方案更加贴合职场需求，避免教学与社会发展出现脱节。

“我们更关注合作企业对社会的贡献程度，可为学生提供的就业平台，以及企业对合作项目的投入度。”信息工程学院院长助理刘丽丽介绍，学院与大唐移动的合作，除了企业课程引入、科研申报、师资培养、岗前培训认证等一系列专业合作外，基于双方投资265万共建校内“移动通信实训基地”，将大唐移动通信西北地区员工培训也引入进来，达到了校企合作的深度融合；中软国际合作则更倾向于定向人才培养，企业每周都会带来企业案例来校进行C++、JAVA、Androin等小项目实训，学生于学业最后一年还能接受企业的集中培训，及进入企业顶岗实习机会。“大唐移动、中软国际北京利迅分别为学生设置了5000—10000元/年的奖学金，目前这几个项目都有学生进入企业实习或工作。”

另一方面，学院与企业开展深入合作的同时，也使项目实训教学、双导师制培养、以赛代训的教学模式成为教学工作的亮点。赵向梅是该院软件与网络教研室专职教师，目前教授软件工程（中软国际合作班）12级学生，她的班级每个学期都会开展为期一周的项目实践课，期间中软国际的行业专家将来校进行指导、授课。“学生需要按照企业的流程，组成项目小组，为项目拟定企业名字，并按照工作流程完成各项任务。期间还需要提交日周报，根据不同企业的标准，制作及提交完整的项目文档。”赵向梅介绍到。除了企业实训之外，赵老师也依据行业需求及学科特点，采取“大作业”模式安排学生以项目组的方式完成学习实践作品，促使学生在作品设计和制作的过程中，深刻理解并运用理论知识。

当然，无论是校内的实训项目，还是企业实习实训，学生都可以同时请教分院任课教师和企业行业专家。软件工程1202班翁娇娇对学院实行“双导师制培养”十分认可，她称赞任课教师在日常的讲授了解学生的需求，懂得学生的基础和兴趣，更能“以学生为中心”讲授知识；企业行业专家则为大家带来最前沿的职场信息，通过案例分享及项目实训，恰当地引导学生“做中学、学中做”。“我希望有更多的机会到企业实习，接触更多真实的工作。”翁娇娇说。

该院教师曾评价翁娇娇是一位具有信工气质的学生，她除了积极参加项目实训之外，也与很多学生一样乐于参加学院组织的各类赛事。截止6月9日，该院再度荣获第五界全国软件大赛总决赛国家二等奖一个；H3C杯全国大学生网络技术大赛陕西赛区，获一等奖一个，二等奖三个，三等奖四个；第一届全国嵌入式——物联网大赛西北赛区决赛二等奖一个，“博创杯”嵌入式物联网大赛西北赛区特等奖一项，一等奖一项，二等奖一项。“以赛促学,以赛代训”和“双轨制”是刘丽丽助理一直强调的培养概念，“应用型本科教育以培养高级‘应用性’人才作为主要目标，更加注重实践教学活动的改革，‘以赛促学，以赛代训’和‘双轨制’的教学模式逐渐成为教学改革的重要方向之一”，此外她还介绍学院成立了IT俱乐部，借助企业平台定期组织比赛，训练参赛学生解决问题的能力，调动学习积极性方面的一些做法。

“以赛促学、以赛代训、以赛促教”的培养模式，在学校其他的分院也广受推行。而校外其他高校，包括港台地区或国外高校也有同样的做法。信息工程学院电子与通讯教研室专职教师张秀芳，曾于去年带领分院学生赴台湾大华科技大学学习，期间组织学生参加了台湾的机器人大赛时，感触台湾高校不仅鼓励科技类比赛，还能积极、频繁地推行此类难度大、成本高的赛事；在比赛过程中，一般都由学生自主、独立参与，遇到解决不了的问题时才会寻求老师的帮助。

国外许多高校也大力开展产学合作，如美国麻省理工学院提出“回归工程实践”口号，澳大利亚新南威尔士大学推行“知识产权直通车”，比利时鲁汶大学则支持学生组建太阳能电动车队等。回到中国职业技术大学转型，其本身也离不开围绕产业的需求、职业的标准进行课程改革。

（宣传部何月敏/供稿 宣传部姚川予、信息工程学院刘婉妮/摄影）