近日，管理学院、金融学院、物流与贸易学院、会计学院举办了以“以学生为中心，心动不如行动”为主题的商科教学实践经验分享会，来自二级学院的8名青年教师在会上作了精彩的专题发言。以下内容为《管理会计》邢凯华教师对教学实践的理解。

虽然每个人的教学方法各不相同，但是都是为了使自己的教学取得更好的效果。我认真倾听，向同事学习专业理论，提升自己的整体素养。其他教师对每一个案例的精彩分析，犹如一缕缕灿烂的阳光让人温暖，也帮助我解决了在教学方面存在的问题和困惑。

一、以新的教学模式提高授课水平。

《管理会计》课程是一门与实践紧密结合课程，作为教师，必须及时充电、善于思考、并用专业的语言去解读实践中的经济现象。如此，既能呈现知识的魅力，又能吸引学生，使学生对专业产生浓厚的兴趣。

“合作学习”“主动探究”“师生互动”“生生互动”等新型的教学模式为学生带来更自由的学习空间，为课堂注入生机与活力，体现了以学生为本的理念。老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。

除了授课的创新，教师应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。通过转变学习方式，提倡自主、合作、探究的学习路径，逐步提高培养学生的数学意识，合作交流和创新能力。教师也能在和学生互动中，获得成长。

 二、团队合作，使学生在合作中提升自身价值。

对学生来说，团队合作是能够让学生思维碰撞的很好的教学方法。“教师是导演，学生是演员。”课堂的精彩不在老师，而在学生，课堂是见证他们成长的时刻。

在团队作业中，学生能充分体验合作交流，相互发问、补充，激烈的争辩、思维的碰撞，知识的构建，和谐的合作，热情的鼓励这些过程带来的乐趣与进步。学生团队合作，最好由组长组织，可提问、指名回答或相互补充。展示内容时，可踊跃发言，如“我是这样想的，其他学生可提问、可补充，但必须有评价”。学生可以真实地展示自己的错误，通过激烈的争辩，直至语言浅显易懂、科学规范；教师点拨时，要说做法，更要说思路、规律。

必不可少的是要表扬，只有及时评价，才能激励学生积极合作。每一位学生都有自己独特的想法，只要教师愿意细心去感受，就能深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，充分挖掘他们的潜力，使他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

三、及时提炼教学成果，整理教学案例。

《管理会计》最好的教学方法是案例教学，但目前的小案例较多，能够让学生应用的大案例较少，因此，针对这种情况，应该及时搜集并整理教学案例。

教师的成长离不开学习，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开探索、研究的精神。只有通过学习培训才能不断完善自身的素养，提升自己的专业素养。

（会计学院 邢凯华/供稿）