作为持续支持我校教学改革的美国博隆教授教学咨询团队，近期来我校开启了三年来首次聚焦大商科专项培训。5月19日，在金融学院教学楼（D-203）,美国科罗拉多大学教育项目负责人——凯瑟琳•萨奥尔博士大商科专项培训正式启动。我校副校长杨政教授代表学校致欢迎辞。

物流贸易学院院长赵军镜、休闲管理学院院长王鹏飞、金融学院副院长李梅、张新锋，会计学院副院长谢涛莅临现场，同时研究发展处处长杨慧、教务处副处长赵江波、高职学院院长助理薛晓明及其他二级学院老师与大商科25位教师代表共同体验了这场来自美国的新型教学方式大餐。

本次大商科专项培训将持续三天，围绕“图表型教学大纲的制作和使用、主动学习”、“生成学习和学习形式的简介”、“主动学习技巧”、“如何翻转课堂”、“主动学习拓展到考试”主题展开。

第一餐：图表型教学大纲的制作和使用

图表型教学大纲特点：重点突出，简单易懂的特点，能使学生更易于学习。在与萨奥尔博士交流的过程中，现场老师普遍反应学生很少会去阅读长篇文字型的教学大纲，所以对于课程的概述并没有很好地了解。萨奥尔博士用思维导图、个人案例、PPT理论展示引导大家，让每位老师思考如何将图表型教学大纲运用到各自的教学过程中。每个小组的老师现场制作，形成各自的图表型教学大纲并一一上台展示，萨奥尔博士进行点评并给出中肯的意见。一些老师表示已经在使用图表型教学大纲，但是经过今天的培训，又获得了新的思考角度和使用方法。

第二餐：主动学习、生成学习和学习形式的简介

 萨奥尔博士首先告诉大家：作为教师是知识的传授者和活动的组织者，在课堂上老师要变成一个演讲者和组织者，还要变成课程的引导者。接下来，萨奥尔博士向大家分析了主动学习对于学生和老师的好处，她表示：主动学习能调动学生学习的积极性和主动性。紧接着，她向大家详尽介绍了主动学习的六大原则：1.以学生为中心的教学理念。2.帮助学生明确学习方向和目标。3.授课中引导学生间的有效沟通；4.课堂上的活动要以学生为主角并能激发学生的积极性。5.对学生进行“形成性评价”；6.老师应该期待学生有多层次、多元化的学习表现成果。

 餐外：教学方式的分享

分享一：萨奥尔博士给出了“除了上课以外，一切服务于教学目标”的教学定义，并给在座的25位老师举例介绍了“一分钟论文、有影响力的回答、写作形式教学、阅读小测试、确认式暂停、手指信号、提问中回答”等多种主动学习的教学方法。

分享二：萨奥尔博士针对“总结性的学习方式”给出了老师们“组织策略、综合策略和阐述式策略”三种用法不同的策略。

 餐后：感受

金融学院崔炳文：通过一天充实而愉快的培训，老师们对于以“学生为中心”的理念有了更为深刻的理解，每一个教学环节的设置，每一个细微之处的考虑都是从学生的角度出发。想学生之所想，是一位优秀老师应有的出发点。如何将萨奥尔博士带来的先进的教学技巧融入和应用到欧亚的教学过程中来，也是值得每一位参训教师思考的内容。

物流贸易学院党智军：今天上午的培训收获是思维导图，通过培训，设计了自己所授课程《条码技术与应用》的教学大纲框架，使学生能够很清晰的熟悉课程主要教授内容。下午的培训让我明白了如何系统的设计一门基于“主动学习”的课程体系。首先，梳理出所授课程的学习目标，这个目标要具体、简练；其次，根据目标提出教学内容；然后提出教学方法与手段；再次，设计教学过程，过程测量；最后，考试考核。考试考核能够反映学生的学习效果，学习效果能够反映教学方法、教学内容和教学设计，进而衡量教学目标完成情况。

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萨奥尔博士是科罗拉多大学金融教育项目负责人。萨奥尔博士的主要研究方向为经济和金融知识，以及国际贸易和公共经济学相交的课题，2006年在科罗拉多大学取得了经济学博士学位。她之前是丹佛市密歇根州立大学经济教育中心的负责人之一。她曾为华盛顿美国商务部的产业贸易政策部门做过咨询，并在南印度安纳大学和密歇根州立大学任教。

（金融学院、雷霆报道小组/供稿 雷霆报道小组/摄影）