5月21日，在我校金融学院教学楼（D-203）,美国科罗拉多大学教育项目负责人——凯瑟琳•萨奥尔博士的大商科专项培训进入到第3天，也是最后一天。我校副校长李正，美国杜肯大学William P. Barone教授，金融学院副院长李梅、张新锋及来自大商科的25位教师代表参加了本次培训。培训围绕“如何翻转课堂”和“主动学习扩展到考试”两个主题展开。

运用“阅读指南‘实现’翻转课堂”

萨奥尔博士提出，当前教育中的课前阅读的普遍教学方式就是让学生提前对课程进行阅读，可是出现的问题就是学生对课前阅读的参与度低。为了帮助老师克服此项困难，萨奥尔博士提出了“阅读指南”的新型教学方式。“阅读指南”是指教师提前把课程内容大纲以填空题的形式呈现在一张纸上，在授课前一两天发给学生完成，在授课当天学生再根据“阅读指南”完成课前阅读小测试，而且阅读小测试上的题目均来自“阅读指南”，学生要想完成测试就必须进行课前阅读。在萨奥尔博士讲解过后，老师们以小组形式进行讨论，大家认为此种教学方式有利于学生自主进行课前阅读学习，也有利于教师根据学生完成的课前阅读小测试掌握学生课前阅读的完成情况。

运用“考核测评问卷”将主动学习扩展到考试萨奥尔博士表示：通过研究发现，学生普遍对于自己的学术认定过于自信，这种自信表现为学生认为自己的实际考核分数要比老师公布的分数好，这可能造成“学生责备授课老师，评论老师不公平”的现象，同时她还认为:老师的评分准则会正面影响学生过于自信的情况，老师要做的就是让学生对自身能有一个客观的评价。针对考试，考核测评问卷调查能引导学生对自己的考试成绩有一个明确具体的分析，并且此调查还涉及到考试前的准备，能帮助学生形成学习策略。考前要使用TAQ问卷调查，针对学生考前准备情况进行调查，例如可以提问：学生已经阅读完课程中的哪些章节的大纲？什么时候完成的阅读？完成了多少个章节的课后作业？等等。此项工具的目的就是让学生进行学习过程的反思，让学生明白自主学习的重要性，同时能在考试后让学生明确成绩与自己平日学习的联系。教师再根据实际情况，调整与学生的沟通和帮助。参训老师在学习使用”考核测评问卷“后表示，这种方式可以帮助学生提高对考试错题的认知，引导学生考后反思，为下次考试做准备。大家在讨论后认为此项问卷调查可以让学生有自我反思，还能让老师从中发现普遍存在和个体存在的问题，以便于问题的解决。

萨奥尔博士技巧分享

对于学生所存在的共性问题，萨奥尔博士给出了以下几种方式：1.制作记忆卡片。可帮助学生更好的记忆公式、定理；2.试卷标记。能提高学生考试的有效阅读；3.考试调节。能让考试紧张的同学控制考试节奏；4.考前指导。帮助学生更好的记忆重要的知识点。同时她还建议学生要进行公式、定义的总结，帮助学生提高学习认知和学业成绩。

交流环节

在与萨奥尔博士的交流中，老师们提出了“翻转课堂”在一堂课中的适用度以及如何提高学生参与度的问题。萨奥尔博士回答道：“‘翻转课堂’的使用度要根据每一门课程的不同和特点以及老师的资深程度不一而论。”萨奥尔博士同时也表示：自己是用了十年时间才一步步把“翻转课堂”融进课堂的。建议初次使用的老师不要想着一蹴而就，这是一个循序渐进的过程，要步步深入。针对提高参与度，萨奥尔博士建议可以把分数制融入进去，从而刺激学生进行广泛参与。

李正副校长致辞

培训会的尾声，李正副校长表示：“他希望老师们能在培训会中学到真正有用的东西，并能运用在实践教学中，此培训项目已经在学校连续进行了五年，本次培训会是针对不同学科，有针对性的培训。这是我校教育理念与国际教育理念接轨的一个重要过程，也使老师们开阔了视野，是与原汁原味美式教育接轨的开始。下一步，此项目将会逐渐影响更大的教学范围，它在我校的教育改革上将具有重大的现实意义的。”

教师参训感悟

休闲管理学院李玉霞：通过学习萨奥尔博士关于“图标型教学大纲的制作和使用”， 使我充分认识到，标准化的教学大纲也可以用图标的形式呈现出来，从而使深奥的教学大纲呈现形式更加灵活多样，制作效果更加简洁、直观。通过学习萨奥尔博士关于“主动学习的技巧”，使我学到了多种新型教学方法，例如，一分钟论文、让学生做学习成果日志、课堂上进行梳理式的暂停和反思、卡片式互动学习，以及在课堂上举行辩论赛等。参与这种专业化的培训，真是受益匪浅。

休闲管理学院韩臻：有幸参加了由教务处委派金融学院组织的大商科为期3天的培训，虽然短暂，但是让我收获颇丰。通过培训使我认识到：教学是一门艺术，其表现形式可以丰富多彩，而这一切都是围绕“以学生为中心”。培训师卡瑟琳萨奥尔博士从图表型教学大纲的制作和使用；主动学习、生成学习和学习形式的简介；主动学习技巧；如何翻转课堂；主动学习扩展到考试。在每个环节都要求进行小组讨论与分享，在与博士的互动中不断学习。使我记忆最深的就是SMART原则，在课程的设计遵循SMART原则可使你的课堂目标更加明确，可达到预期的教学效果。同时，她还讲到案例教学法，案例是现实世界出现的问题，让学生对这些案例进行讨论，可以让学生知道外面复杂的世界。如何解决教师在教学中工作量大的问题，萨奥尔博士讲到翻转课堂（Llip Classroom），重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，教师角色、课程模式、管理模式将发生巨大的改变。与此同时还要感谢金融学院老师的精心安排与组织，本次培训会是大商科之间跨部门成功的交流与合作。
                                                 

（雷霆报道小组、金融学院/供稿）