优化人才培养方案及课程体系，改进教与学，是物流贸易学院2012年的重点工作之一。

按照分院年初的工作思路，2012年，分院将对物流管理、电子商务和国际经济与贸易三个专业进行深入梳理，优化培养目标，重构通识教育与专业教育的课程体系，并在理论与实践、教师教与学生学、课堂教学与课外交流辅导、平日考核与期末考试等关键方面形成协调有效的匹配关系，进一步完善和实施毕业设计改革方案，促进质量提升和优秀应用型人才的培养。

（图一）分院召开调研分享会

外出调研，取长补短，开阔视野

优化人才培养方案，市场调研和交流学习是第一步。市场需要什么样的人才？学生需要什么知识和技能？同类院校有什么样的成功经验？这是我们首先需要考虑的。2012年4月，分院专门组织人员，进行规划及专业建设调研。本次调研分为南线的上海-义乌-广州、北线的北京-天津-石家庄先后两个批次，旨在为分院规划及专业建设获取行业发展前沿信息、企业雇主的人才及产学合作需求以及物流、国贸、电商领域高校和专业的建设发展动态及借鉴信息。其中，4月10日～17日，调研组一行走访了上海海事大学、上海对外贸易学院、义乌工商学院、广东外语外贸大学、统一商超（上海）便利有限公司、上海荣庆国际物流有限公司、海底捞上海华东物流中心和上海翼码有限公司。4月22日～27日，调研组一行走访了北线的石家庄邮电学院、天津商务职业学院、天津交通职业学院、北京城市学院和京东商城。

在义乌工商学院创业学院，朱华兵院长介绍了该院人才培养模式的改革实践。创业学院认为，创业过程是一个最好的学习过程，学生在创业中会基于实践提出新的知识及能力需要，学院则根据学生提出的需求开设新的课程内容，最后将课程进行整合、优化。这一教学过程改传统的“预设性”课程体系为“形成性”课程体系，课程设置动态化。

在石家庄邮电职业技术学院，速递物流系王为民主任分别介绍了该系的专业设置、培养目标、课程体系和专业教学改革等内容。在人次培养模式上，实行“订单式”和“定制式”两种形式，其中，“订单式”培养根据企业人才需求来开展，由企业参与招生选拔、培养方案制定等教学全过程，毕业后企业全部吸收安排工作；“定制式”培养采取“2+1”模式，学生在完成两年的本专业基本课程后即进入企业实操课程阶段。该校非常注重专业教学改革，特别是在专业建设过程中，把人才需求调研常态化，安排教师在寒、暑假进企业实践和调研；在教学模式与方法上，将校内实训平台和校外实训基地相结合，从原先“以教学为中心”的传授知识型转变到现在“以学生为中心”的体验获取型。

另外还有北京城市学院、上海对外贸易学院等，这些学校的人才培养模式当中都有值得学习借鉴之处。在调研中，分院坚持“不一定有名，只要是对培养学生有好处的创新做法，实用有效，都可学习”的原则，虚心求教，认真思考，经过充分调研，开阔了视野，启发了思维，了解到行业及企业用人需求、培养目标、课程体系、产学合作、实践教学等多方面的有用信息，并在制定培养方案中都有适度体现。

（图二）分院调研小组一行在北京城市学院调研学习

多次论证，实践创新，确立内涵

通过调研，我们进一步了解到原有培养过程中存在的问题，分院于5月份专门召开调研分享会，全体教工畅所欲言，为分院的专业建设献计献策。各个教研室也分别对本专业的人才培养方案等进行梳理和讨论，制订了2012级人才培养方案初稿，然后由分院组织专题会议对各专业提交的人才培养方案进行初步审核、指导和把关，各部门根据指导意见继续完善。

2012年6月，分院组织召开内部讨论会，对人才培养方案进行论证。此次论证由赵军镜院长、徐德洪副院长亲自主导，各教研室全员参加。5天的会议里，分院分别对各专业本、专科的人才培养方案逐一进行论证，并提出整改意见。

在这次论证中取得了一些关键成果：一是重新明确了培养定位和目标，学生通过大学的学习和体验，应该在专业知识、技能、综合素养及情商方面都应得到培养和提升；二是将基础平台教研室负责开设的学科基础课程进行了整合，由10门课程压缩至6门课程，由25学分压缩至21学分，目的在于体现专业领域的交叉与整合应用性，面向三个专业实施“大打通”，开设学科基础导论性课程，以提前引入专业认知，增加学生的学习兴趣，同时也减少不必要的理论内容；三是开设10门左右的跨专业选修课程，每个专业的学生都可以选修其他专业的部分核心课程；四是决定按照学段化、课程模块化的思路，在大学学习关键的中间学期设立实践周，学生结成团队在指导教师的引导下去完成实践作业或项目；五是拓展专业培养目标的实现方式，除了课程以外，学生还应通过社会实践、公益活动、学科竞赛、社团活动等方式获取课程以外的实践学分及第二课堂学分，以此来实现专业知识和技能以外的综合素养和情商方面的培养目标。

2012年7月，分院再度召开各专业负责人会议，对人才培养方案进行再次论证、调整和完善。在此次论证会上，完善了培养过程各个关键环节细节方面的衔接，并深入到课程内容上的讨论，对教学计划、加大对教学环节的整合优化、课程名称的标准、授课内容的实用性等提出了要求，以便授课教师及早按照要求重新设计课程。

（图三）阿里巴巴特色班周年庆典

产学联手，多元开放，合作培养

目前，分院的产学合作有订单式、定制式、孵化器（教学工厂）、实习就业、企业服务等模式。在新的人才培养方案中，为了突出应用型定位和实践学习的特点，分院将多种产学合作项目对接整合到学生的学习过程当中，打造基于多元合作的联合培养模式，促进学生所学与行业前沿、企业需求、工作岗位、职业发展相匹配。

订单式培养是从招生、入学到就业全程都由分院与合作企业共同设计和实施的一种模式，也是目前最为深入的一种校企合作形式。在本次2012级培养方案中，物流贸易学院继续与阿里巴巴合作，在电子商务、国际经济与贸易两个专业开设阿里巴巴特色班。其特色之处在于：一是课程体系，贴近行业前沿；二是联合教学，由学院老师和阿里巴巴讲师为学生授课；三是实训基地和真实实践，学生在未来网商孵化中心、天猫实训基地开设并运营属于自己的淘宝店；四是人才专送，学生将来可以创业或去阿里巴巴及其会员企业实习就业。

定制式培养是企业合作资源在学生大学学习的中后期介入，学生完成通识和专业课程、植入的企业实操培训课程并通过选拔后到企业岗位中进行实习和就业，其特点是大学学习的一部分在学校，一部分在企业。相比传统的校内培养，这种模式能够促进学生学以致用，极大提高学生的职业适应性，同时也为企业带来招聘成本节约或人力资源增值等价值。在电商、物流、国贸三个专业的2012级培养方案中，分院在课程体系中预留出企业植入课程，从而把与阿里巴巴、顺丰速运、海底捞、7-ELENEN等企业的合作项目内置到教与学环节当中。以顺丰速运定制班（顺丰特色班）为例，物流贸易学院与顺丰速运集团签署了校企合作协议，在物流管理专业开设顺丰特色班；把基于企业实操业务和作业规范的课程植入专业教学；企业讲师参与授课；开展校园快递项目，在校内设立快递点部，为学生提供实践和实习机会；设立顺丰奖学金，对表现突出的学生进行奖励；特色班学生毕业后可赴顺丰速运实习和就业。

从专业角度来看，产学合作不仅丰富了专业建设方向，而且有助于实现学生的多元化培养及自主选择。在2012级物流管理专业的培养方案中，课程体系由物流行业领域和物流基本功能两个维度来搭建，一方面基于物流行业领域设立了陆港物流、快递物流、冷链物流、商贸物流等不同培养方向，另一方面再依据物流功能划分出若干基本的课程模块，然后依据每个培养方向上的职业需求对课程模块进行组合搭配。在这样的多元培养模式中，本科学生的前2.5年进行大学通识基础课程、专业基本课程学习，后1.5年按照兴趣自愿选择陆港、快递、冷链、商贸物流四个方向中的一种进行专业方向核心课程学习并参与企业实习实践。

此外，分院还把与京东商城合作的欧亚校园自提服务站、青橙创业计划，与顺丰速运合作的校园快递点部，与学院后勤集团、信息工程学院合作的校园网络购菜系统等纳入专业培养的实践环节，让学生能够有校内的真实实践平台。

学教并重，塑造特色，提高质量

目前，2012级培养方案已经完成基本的修订工作。按照新的培养方案，国贸、电商两个专业延续校企合作之路开设特色班，分别在课程计划里置入企业课程；物流管理专业基于校企合作设立四个专业方向，由学生完成基本课程后自主选择。此外，三个专业实现了学科导论性的专业基础课程的“大打通”；实现了跨专业选修；都把第二课堂、专业实践、社会公益等课外部分作为培养环节，设置相应的必修学分；各自的核心课程设计也都尽可能地去除陈旧老套的课程，把握各专业的职业需求，开发与行业前沿接轨、相关性高的新课程。

新的培养方案贯彻“实践—理论—实践”的培养思路，大幅度提升实践环节，将实践和应用与模块化的课程内容相结合，在每个学期末开展以当期课程综合应用为目的的实践周，一方面将应用型和实践性项目贯穿整个学习过程，另一方面也促使学生发挥学习自主性，以小组、团队等形式自主开展实践项目。

概而言之，此次培养方案的修订体现了理论与实践、课内与课外、校内与校外的紧密结合，并修正了理论多而实践少、专业知识多而人文及职业素养少、教师讲授多而学生投入少、课堂多而课外少、期末考核多而平时学习少等影响培养质量的几对关键关系；从而使新的培养方案呈现出一些鲜明的特点：培养目标更加注重作为新商业文明时代“人”的根本诉求，既注重专业知识，也注重职业素养及情商，既培养职业人，更培养社会人；培养过程更加体现开放性及多元化，突出多元的应用型学习与基于丰富产学合作的实践学习；学习过程更加体现培养过程的灵活性以及学生的自主性和选择性。通过该培养方案的实施，毕业生应具有基础理论过关、知识面宽、实践能力强、具有可塑性、快速适应社会和企业需求等特点。

分院计划在九月下旬组织召开具有外部视角的人才培养方案论证会，邀请行业、企业、高校的多方面专家进行最后论证，形成系统、完整、科学合理的专业人才培养方案体系。届时，分院也将同时成立专家委员会，通过行业和院校专家的参与指导，使物流贸易学院的专业建设、人才培养及整体发展处于真正的学术环境和前瞻视野当中。

我们坚信：产学结合，校企联动，将企业的发展理念及解决问题的手段植入学生的课程和人才培养流程，可以促进学生的实践培养和应用型学习，可以让学生在第一时间，以最快速度，最有实效地认知、感受并参与最具行业前沿和先进水平的工作氛围与技术环节，并将使学生在职业素养方面得到锻炼和提升，从而让学生终生受益。

(物流贸易学院 供稿/摄影)