苏轼《水调歌头•明月几时有》扇面

　　近日，一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章火遍微信朋友圈。文章集纳了《大数据分析帮你进一步认识苏轼》《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》《今人对苏轼的评价及苏轼的影响力》《苏轼与王安石、欧阳修的对比》《苏轼的社交圈 揭秘苏轼不同时期的朋友》等若干份课题报告。报告题材广泛、内容充实，涉及苏轼研究的多个方面，从某种意义上来说，甚至可以媲美诸多苏轼专题学术研讨会。许多网友不禁啧啧称奇、纷纷点赞，为这些小学生的学术素养、研究能力所折服。但亦有专家学者提出质疑，认为此举有拔苗助长、哗众取宠之嫌。

　　据悉，这些课题报告均由清华附小六(4)班的学生完成。今年，适逢北宋著名文学家、书画家苏轼诞辰980周年，清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动。例如，用课前演讲了解苏轼生平，在晨读时间吟诵苏轼诗词、暮省时间进行游戏飞花令，临摹苏轼的书法和画作，观看纪录片《苏东坡》等。六(4)班的学生利用假期时间查阅资料、分组研究、分工合作，最终形成了23份相关的课题报告。那么，这种教育方法究竟是否可取，利弊何在?

　　课题报告《大数据分析帮你进一步认识苏轼》(部分)

　　首先，与填鸭式教育相比，素质教育将课堂教学延展开来，鼓励自主学习、创新创造，有利于学生的智力开发、能力培养。在中小学开办“苏轼文化节”之类的活动，引导学生对历史文化名人、优秀传统文化加强了解和学习，可以起到增长见识、陶冶情操之效。当前，在大力传承和弘扬中华优秀传统文化的社会环境下，中小学语文教材增加了古诗文的比重，内容从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文、两汉论文到唐宋古文、明清小品等，应有尽有。今后，如何寓教于乐，扎实推进古诗文教学、传统文化教育，是一个亟需思考的问题。从这个角度来说，清华附小的做法，可谓一种有益尝试，锻炼了学生查阅资料、独立思考、认真写作的能力。同时，对不同年级安排不同的课外活动，体现出一种循序渐进的教学理念，也值得提倡。

　　其次，有个问题不容忽视，小学生“研究”苏轼是否为时过早、方法是否恰当?以《大数据分析帮你进一步认识苏轼》为例，几名小学生在家长的帮助下，借助现代计算机及网络技术，对苏轼的3458首诗词进行了分词研究，统计出“子由”“归来”“使君”“不见”“故人”等50个高频词，“不”“人”“一”“有”“山”等50个高频字，并力求找出这些字词和苏轼生平的对应关系。再如，《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》一文，对苏轼诗词涉及的风景名胜、苏轼的旅游品牌价值进行了估算，并列出了详细表格来说明。但仔细一想，这样的对应关系、价值估算，其实是缺乏科学依据、严谨论证的，难以令人信服，也鲜有学术价值。类似的“研究”，或许是一种本末倒置，不适合小学生，不利于他们真正理解苏轼作品的文学美和艺术美。我们知道，学界长期以来有个共识：用大数据来研究古代文学作品，只能作为辅助手段，而不应作为主要方法。个中道理，发人深思。

　　课题报告《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》(部分)

　　另外，课题报告显示，研究过程中所采用的资料比较专业，繁体字转化费了不少功夫。事实上，关于苏轼的诗词、传记等资料，目前已有一些经过权威专家整理、认可的简体字版本，可资借鉴。对于小学生来说，为何非要通过繁体的古籍版本来学习古诗文呢?除此，小学生临摹苏轼的书法作品是否必要，也还有待商榷。苏轼虽为宋代四大书法家之首，但其书法造诣和贡献主要在精神意蕴方面，点画、结体等则不足以作为范本，不适合初学者临习。

　　窃以为，《当小学生遇见苏轼》之所以引起关注，原因并非是研究成果多么优秀，噱头恰恰是“小学生”的“研究”。不可否认，个别小学生对于古典文学有着过人天赋，可以通过创新教学来提高学习效率。但这种创新，显然不适合全体同学，不具备推广的价值。对于传统文化知识，小学阶段还是应当以学习为主，切勿急于求成。其他学校一定要审慎思考，切勿为了博眼球而盲目跟风效仿。

      (作者：由兴波，吉林大学文学院教授、中国苏轼研究学会常务理事 )

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